Jump to content

Leaderboard


Popular Content

Showing content with the highest reputation since 20/09/2020 in Posts

  1. 3 points
    Για όποιον έχει αυπνίες τα βράδια και θέλει να διαβάσει ένα καλό παραμυθάκι για να κοιμηθεί..... η πολυαγαπημένη μας Άννα Διαμαντοπούλου κυκλοφορεί το νέο της βιβλίο πόνημα «Από το Ντεσεβό στο Drone» με θέμα πώς είναι μια ηρωίδα του....2021. Ακολουθεί απόσπασμα από τη συνέντευξη με αφορμή το νέο της βιβλίο στην Editor In Chief του Marie Claire Γαλάτεια Λασκαράκη όπου και μοιράζεται ιστορίες από τα πρώτα της βήματα στην πολιτική, το τολμηρό της νομοσχέδιο για την Παιδεία, τη φεμινιστική δράση της και τη δουλειά της ως Πρόεδρος στο ελληνικό think tank Δίκτυο για τη Μεταρρύθμιση στην Ελλάδα και την Ευρώπη. Α. Διαμαντοπούλου: Υπήρξαν στιγμές που έκλαψα, που έπαιρνα χαπάκια για να μπορέσω να κοιμηθώ, που δεν έτρωγα μέρες αλλά ποτέ δεν είπα «θα τα παρατήσω» “Για να αλλάξεις την Παιδεία αξίζει οποιοδήποτε κόστος. Αξίζει να μην εκλεγείς ξανά, αξίζει να τα θυσιάσεις όλα” "Όσο μετατρέπουμε όλες τις σχολές σε Πανεπιστήμια και όλοι επιδιώκουν ένα οποιοδήποτε πτυχίο ΑΕΙ, η χώρα πάει στον γκρεμό". Την άποψη αυτή διατυπώνει η πρώην υπουργός Παιδείας Άννα Διαμαντοπούλου σε συνέντευξη στο Marie Claire, και σημειώνει τα εξής: Αξίζει για την παιδεία : Για να αλλάξεις την Παιδεία αξίζει οποιοδήποτε κόστος. Αξίζει να μην εκλεγείς ξανά, αξίζει να τα θυσιάσεις όλα. Αξίζει γιατί η Παιδεία είναι ο εγκέφαλος και η ψυχή του έθνους και γιατί σε βάθος χρόνου αυτά αναγνωρίζονται Το “Νέο σχολείο”: Το “Νέο σχολείο” που είχα σχεδιάσει ως ήταν ό,τι πιο σύγχρονο υπήρχε στην Παιδεία στον πλανήτη, με πληροφορική από την Α’ Δημοτικού και ταυτόχρονα θέατρο, με διαδραστικούς πίνακες, συνεχή επιμόρφωση για τους καθηγητές. Είχε παρουσιαστεί η πρώτη πλατφόρμα του ψηφιακού σχολείου, με όλα τα βιβλία ενσωματωμένα, με πειράματα, τότε κάναμε και το ψηφιακό φροντιστήριο όπου τα παιδιά ακόμη και των πιο απομακρυσμένων χωριών μπορούσαν να μπαίνουν στο Διαδίκτυο και να κάνουν τα μαθήματα των εισαγωγικών εξετάσεων με πρότυπο τρόπο. Το συνέχισε και η επόμενη κυβέρνηση, έφτασε να το έχει ως πρόγραμμα το 63% των σχολείων. Το σταμάτησε ο ΣΥΡΙΖΑ τελείως. Αξιολόγηση στα ΑΕΙ: Τα σχεδόν 500 πανεπιστημιακά τμήματα πρέπει να αξιολογηθούν και από αυτά κάποια θα πρέπει να κλείσουν και κάποια άλλα να εξελιχθούν σε τεχνολογικά ινστιτούτα και σχολεία. Οταν έκλεισα τα πρώτα 35 Τμήματα : Και βόμβες μού βάλανε, και απειλητικά μηνύματα είχα, και το γιο μου παρενοχλούσαν. Ηταν μια εποχή όπου οι μεταρρυθμίσεις δεν είχαν μόνο λεκτική βία, είχαν και πραγματική βία. Ηταν το 2011 σας θυμίζω. Οταν έκλεισα τα πρώτα 35 Τμήματα μπροστά στο σπίτι μου άδειαζαν απορριμματοφόρα δήμων Οι μειοψηφίες: Οι δυναμικές μειοψηφίες είναι αυτές που ταλαιπωρούν τη χώρα. Υπάρχουν οι μειοψηφίες που ουρλιάζουν και οι μεγάλες πλειοψηφίες που παραμένουν σιωπηλές. Εκεί κρίνεται η μάχη για τα επόμενα βήματα της χώρας. Είπα δεν «θα τα παρατήσω»: Υπήρξαν πολλές στιγμές που έκλαψα, που έπαιρνα χαπάκια για να μπορέσω να κοιμηθώ, που δεν έτρωγα μέρες γιατί το στομάχι μου είχε κλείσει, αλλά ποτέ δεν είπα «θα τα παρατήσω». Αναμφισβήτητα, το μεγαλύτερό σας έως τώρα κεφάλαιο είναι ο νόμος Διαμαντοπούλου για την Παιδεία, που περιελάμβανε, μεταξύ άλλων, αξιολόγηση των καθηγητών, τέλος στους αιώνιους φοιτητές, άρση του ασύλου, φοιτητικά δάνεια, κατάργηση των παραταξιακών ψηφοδελτίων, καθιέρωση του Συμβουλίου του Ιδρύματος με συμμετοχή και εξωτερικών προσωπικοτήτων, στο πρότυπο των μεγαλύτερων πανεπιστημίων του εξωτερικού. Η μεταρρύθμιση, αν και πέρασε με συναίνεση 255 βουλευτών, στη συνέχεια θάφτηκε. Ποιες είναι οι σκέψεις σας μετά την πρόσφατη βουτιά των βάσεων; Η μεταρρύθμιση: Η μεταρρύθμιση που προσπαθήσαμε τότε να κάνουμε είναι να αλλάξουν και το Λύκειο και το Πανεπιστήμιο. Αξιολογημένο Λύκειο, Εθνικό Απολυτήριο και αξιολογημένο Πανεπιστήμιο, το οποίο θα βάζει τους δικούς του όρους για τις εισαγωγικές. Αν δεν κάνεις αυτές τις αλλαγές, τι θα κάνεις με τη βάση του 10; Είναι πολύ βαθιές οι μεταρρυθμίσεις που πρέπει να γίνουν. ΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝ ΤΑ ΣΗΜΕΙΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Δημοσιογράφος: Αναμφισβήτητα, το μεγαλύτερό σας έως τώρα κεφάλαιο είναι ο νόμος Διαμαντοπούλου για την Παιδεία, που περιελάμβανε, μεταξύ άλλων, αξιολόγηση των καθηγητών, τέλος στους αιώνιους φοιτητές, άρση του ασύλου, φοιτητικά δάνεια, κατάργηση των παραταξιακών ψηφοδελτίων, καθιέρωση του Συμβουλίου του Ιδρύματος με συμμετοχή και εξωτερικών προσωπικοτήτων, στο πρότυπο των μεγαλύτερων πανεπιστημίων του εξωτερικού. Η μεταρρύθμιση, αν και πέρασε με συναίνεση 255 βουλευτών, στη συνέχεια θάφτηκε. Ποιες είναι οι σκέψεις σας μετά την πρόσφατη βουτιά των βάσεων; Α. Διαμαντοπούλου: Αυτό που συμβαίνει στα πανεπιστήμια δεν είναι τωρινό. Η μεταρρύθμιση που προσπαθήσαμε τότε να κάνουμε είναι να αλλάξουν και το Λύκειο και το Πανεπιστήμιο. Αξιολογημένο Λύκειο, Εθνικό Απολυτήριο και αξιολογημένο Πανεπιστήμιο, το οποίο θα βάζει τους δικούς του όρους για τις εισαγωγικές. Αν δεν κάνεις αυτές τις αλλαγές, τι θα κάνεις με τη βάση του 10; Είναι πολύ βαθιές οι μεταρρυθμίσεις που πρέπει να γίνουν. Τα σχεδόν 500 πανεπιστημιακά τμήματα πρέπει να αξιολογηθούν και από αυτά κάποια θα πρέπει να κλείσουν και κάποια άλλα να εξελιχθούν σε τεχνολογικά ινστιτούτα και σχολεία. Οσο μετατρέπουμε όλες τις σχολές σε πανεπιστήμια και όλοι επιδιώκουν ένα οποιοδήποτε πτυχίο ΑΕΙ, η χώρα πάει στον γκρεμό. Η εκπαίδευση πάει στον γκρεμό, άρα και η ανάπτυξη. Δημοσιογράφος: Οταν όμως πήγατε να κάνετε αυτές τις μεταρρυθμίσεις απείλησαν μέχρι και τη ζωή σας. Στο βιβλίο αναφέρετε ένα περιστατικό όπου ένας αντιπρύτανης σας απείλησε: «Αν φέρεις αυτό ως νόμο, θα σε βγάλουν τέσσερις από το υπουργείο. Α. Διαμαντοπούλου: Και βόμβες μού βάλανε, και απειλητικά μηνύματα είχα, και το γιο μου παρενοχλούσαν. Ηταν μια εποχή όπου οι μεταρρυθμίσεις δεν είχαν μόνο λεκτική βία, είχαν και πραγματική βία. Ηταν το 2011 σας θυμίζω. Οταν έκλεισα τα πρώτα 35 Τμήματα μπροστά στο σπίτι μου άδειαζαν απορριμματοφόρα δήμων. Ηταν πολύ μεγάλη η σύγκρουση. Αξιζε όμως τον κόπο. Πολλοί και σημαντικοί άνθρωποι σε όλα τα επίπεδα της εκπαίδευσης, της κοινωνίας και της πολιτικής συνασπίστηκαν για να πετύχουμε κάτι νέο και μεγάλο για την Παιδεία. Προσωπικά, έκανα την υπέρβαση του φόβου για το πολιτικό κόστος. Ο φόβος αυτός εμποδίζει τους πολιτικούς να φύγουν μπροστά, απαξιώνει εν τέλει την πολιτική επιτρέποντας σε πολλούς να ισοπεδώνουν κάθε προσπάθεια, αλλά και να τσακίζουν ανθρώπους και υπολήψεις. Δημοσιογράφος: Τι σας σόκαρε περισσότερο: η αντίδραση των καθηγητών ή των φοιτητών; Α. Διαμαντοπούλου: Με σόκαρε ότι και στους καθηγητές και στους φοιτητές υπάρχουν μειοψηφίες οι οποίες καθορίζουν τα πάντα. Δεν ήταν η πλειοψηφία των καθηγητών, δεν ήταν η πλειοψηφία των φοιτητών. Αυτό φάνηκε όταν κάναμε τις ηλεκτρονικές εκλογές για τους καθηγητές: πήγε και ψήφισε το 85% ηλεκτρονικά. Κάναμε έρευνα γνώμης στους φοιτητές και συμφωνούσε το 75%. Οι δυναμικές μειοψηφίες είναι αυτές που ταλαιπωρούν τη χώρα. Υπάρχουν οι μειοψηφίες που ουρλιάζουν και οι μεγάλες πλειοψηφίες που παραμένουν σιωπηλές. Εκεί κρίνεται η μάχη για τα επόμενα βήματα της χώρας. Δημοσιογράφος: Αναφέρετε ένα περιστατικό για το πώς τρεις Ευρωπαίοι συνάδελφοί σας σάς καλωσόρισαν στις Βρυξέλλες όταν γίνατε επίτροπος με αποσπάσματα από τον Ομηρο σε άπταιστα αρχαία ελληνικά. Πιστεύετε ότι ήταν λάθος η κατάργηση της υποχρεωτικής διδασκαλίας των Αρχαίων στα σχολεία; Α. Διαμαντοπούλου: Γι’ αυτό το περιστατικό κλείνω το γόνυ κάθε φορά στη σπουδαία φιλόλογό μου. Είναι μια πολύ μεγάλη και δύσκολη συζήτηση για το πόσο είναι εφικτό σε αυτή την εποχή να αφιερώνεις χρόνο στα Αρχαία Ελληνικά, αλλά μετά από συνεργασία που έκανα με τον Δ. Ν. Μαρωνίτη για το πώς θα μπορούσε να επανέλθει η διδασκαλία των Αρχαίων Ελληνικών χωρίς να είναι μια νεκρή γλώσσα, όπου μαθαίνουμε όχι μόνο τη δοτική και το απαρέμφατο, αλλά και την ουσία, θεωρώ ότι είναι ένα από τα πολύ βασικά στοιχεία που πρέπει να αλλάξουν στο εκπαιδευτικό σύστημα. Μιλάω στο βιβλίο για «Αριστοτέλη και κομπιούτερ». Πρέπει να γίνει ψηφιακή η εκπαίδευση και το παιδί να μαθαίνει προγραμματισμό νωρίς για να μπαίνει στη γλώσσα της εποχής και ταυτόχρονα να διδάσκεται φιλοσοφία και τέχνες. Αυτή είναι η διαφορά του ανθρώπου από τη μηχανή. Εδώ χρειάζεται μια πολύ μεγάλη αλλαγή στο πρόγραμμα σπουδών. Την είχαμε σχεδιάσει όταν ήμουν υπουργός Παιδείας. Δημοσιογράφος: Τι ακριβώς ήταν το «Νέο σχολείο» που είχατε σχεδιάσει ως υπουργός; Α. Διαμαντοπούλου: Ηταν ό,τι πιο σύγχρονο υπήρχε στην Παιδεία στον πλανήτη, με πληροφορική από την Α’ Δημοτικού και ταυτόχρονα θέατρο, με διαδραστικούς πίνακες, συνεχή επιμόρφωση για τους καθηγητές. Είχε παρουσιαστεί η πρώτη πλατφόρμα του ψηφιακού σχολείου, με όλα τα βιβλία ενσωματωμένα, με πειράματα, τότε κάναμε και το ψηφιακό φροντιστήριο όπου τα παιδιά ακόμη και των πιο απομακρυσμένων χωριών μπορούσαν να μπαίνουν στο Διαδίκτυο και να κάνουν τα μαθήματα των εισαγωγικών εξετάσεων με πρότυπο τρόπο. Το συνέχισε και η επόμενη κυβέρνηση, έφτασε να το έχει ως πρόγραμμα το 63% των σχολείων. Το σταμάτησε ο ΣΥΡΙΖΑ τελείως. Είναι απίστευτο ότι αυτά καταργήθηκαν. Η δουλειά τόσων ανθρώπων, και το κόστος φυσικά, γιατί αυτά πληρώθηκαν από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Τουλάχιστον η ψηφιακή πλατφόρμα που φτιάξαμε τότε χρησιμοποιήθηκε τώρα με τον COVID. Δημοσιογράφος: Την εποχή που δεχόσασταν τις προσωπικές επιθέσεις, υπήρξαν στιγμές που είπατε «θέλω να τα παρατήσω, δεν αξίζει»; Α. Διαμαντοπούλου: Υπήρξαν πολλές στιγμές που έκλαψα, που έπαιρνα χαπάκια για να μπορέσω να κοιμηθώ, που δεν έτρωγα μέρες γιατί το στομάχι μου είχε κλείσει, αλλά ποτέ δεν είπα «θα τα παρατήσω». Δημοσιογράφος: Συγκριτικά με άλλα πολιτικά πόστα σας, στο Παιδείας αισθανθήκατε πιο έντονα ότι επιτελούσατε λειτούργημα; Α. Διαμαντοπούλου: Αυτό που κρατάω είναι ότι για να αλλάξεις την Παιδεία αξίζει οποιοδήποτε κόστος. Αξίζει να μην εκλεγείς ξανά, αξίζει να τα θυσιάσεις όλα. Αξίζει γιατί η Παιδεία είναι ο εγκέφαλος και η ψυχή του έθνους και γιατί σε βάθος χρόνου αυτά αναγνωρίζονται. Τώρα περπατάω στο δρόμο και με σταματάνε, μου στέλνουν μέιλ και επιστολές και αναρωτιέμαι όλος αυτός ο κόσμος πού ήταν τότε; Νιώθω ευγνωμοσύνη που βρέθηκα σε αυτή τη θέση όταν με επέλεξε ο Γιώργος Παπανδρέου. Δημοσιογράφος: Εχετε διδάξει σε πολλά διάσημα ξένα πανεπιστήμια, όπως το Χάρβαρντ και το Μποκόνι. Τι ζηλέψατε εκεί; Α. Διαμαντοπούλου: Το καθαρά ακαδημαϊκό περιβάλλον. Οι καθηγητές δεν ασχολούνται με τη διοίκηση, σαν να είναι Νομαρχία, ή με το ποιος θα ψηφίσει ποιον. Υπάρχει το περιβάλλον για να αναπνεύσουν η έρευνα και η διδασκαλία. Είναι κάτι απλό και δεν μπορούμε να το πετύχουμε. Υ.Γ.: Όποιος διαβάσει το βιβλίο ανακαλύπτει επίσης το πόσες γυναίκες έσωσε από το τράφικιγκ στο Άμστερνταμ, τ'ότι αυτή δημιούργησε την πλατφόρμα για τηλεμάθημα στα σχολεία που χρησιμοποίησε την Άνοιξη η Ν.Δ. λόγω ιού, και άλλα τέτοια νόστιμα.....
  2. 2 points
    https://www.esos.gr/arthra/69530/sygklitos-ekpa-provlimatismos- ## no greeklish please! ## - ## no greeklish please! ## - oxi fragolevantika grapste kalytera ## no greeklish please! ## - oxi fragolevantika grapste kalytera sta agglika - agglika - fragolevantika grapste kalytera ## no greeklish please! ## - oxi fragolevantika grapste kalytera sta agglika - agglika --tis-diagrafes-foititon παρακολουθώ άνευ σχολιασμού όλο αυτό το διάστημα, συμπεριλαμβανομένων και κάποιων βεβαιοτήτων ότι τώρα με το τυράκι της χρηματοδότησης σιγά μην ασχοληθούν οι καθηγητές με τους φοιτητές...όμως όταν έχεις πετσοκόψει κατά 100% τον προυπολογισμό των ΑΕΙ συγκριτικά με προηγούμενα χρόνια και πας να δώσεις λιγότερα με έμμεσο τρόπο, κάποιοι φοβούνται ότι όλο αυτό εν μέσω πολλών άλλων μείζονων κοινωνικοοικονομικών ζητημάτων δε θα περάσει ανέφελα... "Τον προβληματισμό της διατυπώνει, με ανακοινωθέν, η Σύγκλητος του ΕΚΠΑ για το αν η θέσπιση αυστηρών μέτρων (χρονικών ορίων φοίτησης και η διαγραφή φοιτητών) αποτελούν ιδιαίτερα στην παρούσα φάση, δόκιμο τρόπο αντιμετώπισης του ζητήματος της καθυστέρησης αποφοίτησης, εν μέσω πανδημίας και μεγάλης οικονομικής ύφεσης. Οι Συγκλητικοί του Πανεπιστημίου θεωρούν ότι, παρόμοια μέτρα πρέπει να λαμβάνουν υπόψη τους τις οικονομικές συνθήκες που επικρατούν σήμερα στη χώρα, τα προβλήματα που η πανδημία δημιούργησε στην κοινωνία και την πανεπιστημιακή κοινότητα και, βέβαια, το επίπεδο χρηματοδότησης της Ανώτατης Εκπαίδευσης".
  3. 2 points
    Κυρανάκη, να ένας άνεργος Χιλιάδες συνάνθρωποί μας ζουν μέσα στην αγωνία και την απογοήτευση, επειδή κάποιοι "επιτυχημένοι πολιτικοί" δεν έχουν να προτείνουν τίποτα για το νούμερο ένα πρόβλημα της χώρας. Στο γνωστό ανέκδοτο, ένας τσοπάνης, βόσκει τα πρόβατά του, όταν ένα golden boy περνάει από το σημείο με το πανάκριβο αυτοκίνητό του, θέλοντας να κάνει επίδειξη στον βιοπαλαιστή. -"Αν υπολογίσω τον ακριβή αριθμό των προβάτων σου, θα μου χαρίσεις ένα;" -"Ναι απαντά ο βοσκός" Το golden boy, βγάζει το τελευταίας τεχνολογίας καλά δομημένο κινητό του, συνδέεται με το GPS και με μια εφαρμογή φωτογραφίζει μέσω δορυφόρου το σημείο όπου βρίσκονται. Στη συνέχεια με μια δεύτερη εφαρμογή υπολογίζει σε λίγα λεπτά, τον αριθμό των προβάτων, που βρίσκονται στην περιοχή και χωρίς να ιδρώσει λέει στο βοσκό: -"Έχεις ακριβώς 756 πρόβατα. Θα σου πάρω ένα". -"Μπράβο το βρήκες, πάρε", αν μαντέψω τι δουλειά κάνεις, θα μου το δώσεις πίσω;" του λέει ο βοσκός. -"Ναι" -"Είσαι πολιτικός του κομματικού σωλήνα" -"Πού το ξέρεις;" -"Ήρθες χωρίς να στο ζητήσω, μου είπες κάτι που ήδη ήξερα, θέλεις να σε πάρω στα σοβαρά και το βασικότερο, άσε κάτω τον σκύλο". Στην αρχική βερσιόν της ιστορίας, ο βοσκός είναι λίγο πιο αθυρόστομος και το golden boy, είναι σύμβουλος επιχειρήσεων, αλλά δεν έχει μεγάλη σημασία. Όταν κάποιος δεν γνωρίζει για τι μιλάει και προσπαθεί να το παίξει έξυπνος, το αποτέλεσμα είναι στην καλύτερη γελοίο και στη χειρότερη εξοργιστικό.
  4. 2 points
    Σαρωτικές αλλαγές στα ΑΕΙ: Κόβονται τμήματα, ελάχιστη βάση εισαγωγής Σαρωτικές αλλαγές στα Πανεπιστήμια: Έρχεται ελάχιστη βάση εισαγωγής & Τμήματα θα καταργηθούν ή θα μετεξελιχθούν Σημαντικές αλλαγές στο χάρτη των πανεπιστημίων και ελάχιστη βάσης εισαγωγής στα ΑΕΙ . Τι θα ισχύσει για τις πανελλαδικές του 2021. Τι ζητούν τα πανεπιστήμια Αλλαγές στα ΑΕΙ Σαρωτικές αλλαγές στον τρόπο εισαγωγής στα πανεπιστήμια αλλά και στο χάρτη της Ανώτατης Εκπαίδευσης, σχεδιάζει το υπουργείο Παιδείας, όπως αποκαλύπτει με συνέντευξή του, στο ethnos.gr, o υφυπουργός Παιδείας Βασίλης Διγαλάκης. Οπως τονίζει ο υφυπουργός, μέσα στο επόμενο εξάμηνο, θα προωθηθεί νομοσχέδιο, το οποίο θα προβλέπει- μεταξύ πολλών ακόμη ρυθμίσεων -και σημαντικές βελτιώσεις όσον αφορά στην αναδιάταξη των τμημάτων στα πανεπιστήμια μετά από σχετική αξιολόγηση αλλά και ελάχιστη βάση εισαγωγής στα ΑΕΙ, την οποία θα καθορίζουν τα τμήματα, για ένα ή και περισσότερα από τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα. Στο πλαίσιο αυτό, πολλά τμήματα των πανεπιστημίων θα καταργηθούν ή θα μετεξελιχθούν, ενώ στόχος είναι να μελετηθούν και οι προοπτικές απασχόλησης των αποφοίτων στην αγορά εργασίας κάτι, που μέχρι σήμερα δεν έχει γίνει. Οπως ανακοίνωσε και ο πρωθυπουργός κ. Μητσοτάκης, πρώτα θα κατατεθεί στη Βουλή νομοσχέδιο για την αναβάθμιση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και στη συνέχεια το νομοσχέδιο για την αναδιάρθρωση της Ανώτατης Εκπαίδευσης. Η υπουργός Παιδείας κ. Κεραμέως ακόμη δεν έχει ανοίξει τα χαρτιά της, σχετικά με τις νέες ρυθμίσεις αλλά κατά τη διάρκεια συνάντησης, που είχε με πρυτάνεις έκανε μια αναφορά σε «σκέψεις και την παρουσία μάνατζερ στα πανεπιστήμια επί θεμάτων που σχετίζονται με την οικονομικά των ιδρυμάτων» χωρίς όμως να δώσει περισσότερες λεπτομέρειες. Οι αποφάσεις για τη βάση εισαγωγής στα ΑΕΙ-σύμφωνα με το υπουργείο Παιδείας- πάρθηκαν μετά και από την φετινή εισαγωγή φοιτητών, σε τμήματα των ΑΕΙ με κάτω από 10.000 μόρια. Οπως εξηγεί στο ethnos.gr ο υφυπουργός Παιδείας κ. Διγαλάκης «φέτος είχαμε στο 40% των τμημάτων φοιτητές, οι οποίοι εισήχθησαν με βαθμούς κάτω της βάσης, ενώ το 80% των αποφοίτων λυκείων εισήχθησαν στα πανεπιστήμια. Επίσης τα τελευταία χρόνια είχαμε μια σημαντική αλλαγή στον χάρτη των ΑΕΙ, με τη δημιουργία τμημάτων χωρίς κανένα σχεδιασμό, χωρίς ακαδημαϊκά κριτήρια και χωρίς καμία σύνδεση με την αγορά εργασίας. Ειδικά φέτος λόγω της πανδημίας, οι απόφοιτοι των λυκείων δεν προτίμησαν τμήματα μακριά από τον τόπο κατοικίας τους». Οπως υπογραμμίζει ο υφυπουργός η κατάσταση αυτή "πρέπει ν΄ αντιμετωπισθεί από το υπουργείο Παιδείας καθώς οι νέοι φοιτητές πρέπει να έχουν έστω τα ελάχιστα κριτήρια για να μπορέσουν να παρακολουθήσουν τα προγράμματα σπουδών στα ΑΕΙ και να αποφοιτήσουν ομαλά. Θα προχωρήσουμε γρήγορα σε διαβούλευση με όλους τους αρμόδιους φορείς για τα κριτήρια εισαγωγής στα ΑΕΙ, όπως για παράδειγμα, να «μπει» ελάχιστος βαθμός εισαγωγής σε κάποιο ή κάποια μαθήματα, από τα ίδια τα τμήματα. Εάν φέτος βάζαμε βάση του 10,ένας μεγάλος αριθμός αποφοίτων θα έμενε εκτός πανεπιστημίων και πολλά τμήματα χωρίς φοιτητές». Οπως εξηγεί ο υφυπουργός, η Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης, έχει την αρμοδιότητα και θα εισηγηθεί στο υπουργείο την αναδιάταξη του χάρτη της Ανώτατης Εκπαίδευσης. Στο πλαίσιο αυτό και μετά από τη σχετική πιστοποίηση είναι πιθανό να εισηγηθεί τη διακοπή σε προγράμματα σπουδών, που δεν έχουν τις απαιτούμενες ακαδημαϊκές προδιαγραφές. Οσον αφορά στο συγκεκριμένο θέμα και ο πρόεδρος της Εθνικής Αρχής Ανώτατης Εκπαίδευσης, κ. Περικλής Μήτκας ,έχει δηλώσει: Το Ανώτατο Συμβούλιο της ΕΘΑΑΕ επεξεργάζεται ήδη στοιχεία για την κατάσταση και τις προοπτικές των ελληνικών ΑΕΙ, βάσει των οποίων θα εισηγηθεί την εθνική στρατηγική για την Ανώτατη Εκπαίδευση. Η ΕΘΑΑΕ προγραμματίζει επίσης, σε συνεργασία με τα υπουργεία Παιδείας και Εργασίας, τη συστηματική παρακολούθηση της ένταξης των αποφοίτων κάθε τμήματος στην αγορά εργασίας. Βασιζόμαστε σε δεδομένα για να χαράξουμε τα επόμενα βήματα”. Tι θα ισχύσει από το 2021 για την εισαγωγή στα ΑΕΙ Σημαντικές αλλαγές για την εισαγωγή στα ΑΕΙ, οι οποίες θα ισχύσουν από τις πανελλαδικές του 2021.Οι αλλαγές αφορούν στον τρόπο υπολογισμού των μορίων και επίσης επανέρχονται οι συντελεστές βαρύτητας, για κάθε μάθημα και επιστημονικό Πεδίο. Οι συντελεστές βαρύτητας των μαθημάτων είχαν καταργηθεί για τις πανελλαδικές του 2020, γεγονός που προκάλεσε φέτος πλήθος προβλημάτων και έτσι του υπουργείο τους επαναφέρει για τις εξετάσεις του 2021 (και μετά) προκειμένου να καμφθούν τυχών αδικίες για τους υποψήφιους, που θα πάρουν μέρος στις πανελλαδικές εξετάσεις. Σύμφωνα με όσα ανακοίνωσε το υπουργείο Παιδείας για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση για το ακαδημαϊκό έτος 2021-2022 και εφεξής, ο υπολογισμός του συνολικού αριθμού μορίων κάθε υποψηφίου για εισαγωγή στις Σχολές, τα Τμήματα και τις Εισαγωγικές Κατευθύνσεις Τμημάτων, γίνεται ως εξής: Το άθροισμα των γραπτών βαθμών στην εικοσάβαθμη κλίμακα με προσέγγιση δεκάτου των τεσσάρων πανελλαδικά εξεταζομένων μαθημάτων, τα οποία προβλέπονται στην Ομάδα Προσανατολισμού όπου ανήκει ο υποψήφιος για το συγκεκριμένο Επιστημονικό Πεδίο, πολλαπλασιάζεται επί δύο (2). Στη συνέχεια, στο γινόμενο αυτό προστίθενται τα γινόμενα των γραπτών βαθμών των δύο μαθημάτων με τους αντίστοιχους συντελεστές βαρύτητας, τα οποία προβλέπονται στην Ομάδα Προσανατολισμού όπου ανήκει ο υποψήφιος για το συγκεκριμένο Επιστημονικό Πεδίο, όπως ορίζονται παρακάτω. Το τελικό άθροισμα πολλαπλασιάζεται με το εκατό (100). Για τον προσδιορισμό του συνόλου των μορίων κάθε υποψηφίου για εισαγωγή στις Σχολές, στα Τμήματα και στις Εισαγωγικές Κατευθύνσεις τμημάτων, που είναι ενταγμένα σε κάθε ένα από τα Επιστημονικά Πεδία θα υπολογίζονται τα μαθήματα και οι συντελεστές βαρύτητας τα οποία προβλέπονται στην Ομάδα Προσανατολισμού που ανήκει ο υποψήφιος για το συγκεκριμένο Επιστημονικό Πεδίο, ως ακολούθως: A. Ομάδα Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών,1ο Επιστημονικό Πεδίο: ανθρωπιστικές, νομικές και κοινωνικές επιστήμες: α) Αρχαία Ελληνικά Προσανατολισμού με συντελεστή ένα κόμμα τρία (1,3) β) Ιστορία Προσανατολισμού με συντελεστή μηδέν κόμμα επτά (0,7) Β. Ομάδα Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας, 2ο Επιστημονικό Πεδίο: θετικές και τεχνολογικές επιστήμες. α) Μαθηματικά Προσανατολισμού με συντελεστή ένα κόμμα τρία (1,3) β) Φυσική Προσανατολισμού με συντελεστή μηδέν κόμμα επτά (0,7) 3ο Επιστημονικό Πεδίο επιστήμες υγείας και ζωής: α) Βιολογία Προσανατολισμού με συντελεστή ένα κόμμα τρία (1,3) β) Χημεία Προσανατολισμού με συντελεστή μηδέν κόμμα επτά (0,7) Γ. 4ο Επιστημονικό Πεδίο: επιστήμες οικονομίας και πληροφορικής: α) Μαθηματικά Προσανατολισμού με συντελεστή ένα κόμμα τρία (1,3) β) Οικονομία Προσανατολισμού με συντελεστή μηδέν κόμμα επτά (0,7) Προτάσεις Συνόδου Πρυτάνεων προς το υπουργείο Παιδείας για τα ΑΕΙ Σημαντική αύξηση προσλήψεων προσωπικού όλων των κατηγοριών και ειδικοτήτων, με έμφαση στην προκήρυξη μόνιμων θέσεων καθαριότητας και φύλαξης. Δυνατότητα επαναπρόσληψης προσώπων μέσω ΑΣΕΠ. Αμεση έγκριση των Οργανισμών των ΑΕΙ όπως έχουν αποφασιστεί από τα Ιδρύματα, ανεξάρτητα από τους σε εκκρεμότητα σχεδιασμούς του Υπουργείου Παιδείας. Αύξηση της χρηματοδότησης της φοιτητικής μέριμνας ιδιαίτερα λαμβάνοντας υπόψιν τις επιπτώσεις της πανδημίας COVID-19 (π.χ. πρόσληψη προσωπικού για απολυμάνσεις).Ειδική χρηματοδότηση για την ψηφιοποίηση των Πανεπιστημίων. Διαμόρφωση ενός ρεαλιστικού και δίκαιου αλγόριθμου κατανομής της χρηματοδότησης των ΑΕΙ βασισμένου στις πραγματικές ανάγκες του Δημόσιου Πανεπιστημίου, με προτεραιότητα την άμεση αύξηση του προϋπολογισμού κατά 30%. Θα πρέπει να υπάρξει νομοθετική ρύθμιση που να αναθέτει ρητά και διοικητικό έργο στις δύο αυτές κατηγορίες προσωπικού και εκτός εργαστηρίων, σε Τμήματα. Τα μέλη ΔΕΠ έχουν και διοικητικό έργο. Ανάκληση των αποσπάσεων των μελών του διοικητικού προσωπικού προς το Υπουργείο Παιδείας. Αξιοπρεπή αύξηση του επιδόματος των πρυτανικών αρχών. Χρειάζεται επίσης επανεξέταση των ασυμβιβάστων. Οι συγγραφικές αμοιβές να μην προσμετρώνται μέσα στο μηνιαίο πλαφόν του Γενικού Γραμματέα, επιμεριζόμενες ανά μήνα. Η ουσιαστική απλοποίηση των διαδικασιών σχετικά με την πρακτική άσκηση των φοιτητών. Η καταβολή έκτακτης επιχορήγησης και θέσπιση όλων των απαραίτητων ρυθμίσεων για πρόσθετη παροχή υπηρεσιών και προσλήψεων (συμπεριλαμβανόμενης της καθαριότητας) προκειμένου τα Πανεπιστήμια να εφαρμόσουν τα υγειονομικά́ πρωτόκολλα του ΕΟΔΥ. Η ενίσχυση των Πανεπιστημίων με κάθε τρόπο έτσι ώστε να καταστεί δυνατή η δια ζώσης και με πλήρη ασφάλεια πραγματοποίηση τουλάχιστον των εργαστηριακών ασκήσεων μπροστά στο ενδεχόμενο δεύτερου κύματος της πανδημίας. Δυνατότητα ίδρυσης Παραρτημάτων ΑΕΙ σε άλλες χώρες. Η Απόφαση της Συγκλήτου του ΕΚΠΑ για τα μαθήματα του Χειμερινού Εξαμήνου 6. Η Σύγκλητος προβληματίστηκε, επίσης για το αν η θέσπιση αυστηρών μέτρων (χρονικών ορίων φοίτησης και η διαγραφή φοιτητών) αποτελούν ιδιαίτερα στην παρούσα φάση, δόκιμο τρόπο αντιμετώπισης του ζητήματος της καθυστέρησης αποφοίτησης, εν μέσω πανδημίας και μεγάλης οικονομικής ύφεσης. Η Σύγκλητος θεωρεί ότι, παρόμοια μέτρα πρέπει να λαμβάνουν υπόψη τους τις οικονομικές συνθήκες που επικρατούν σήμερα στη χώρα, τα προβλήματα που η πανδημία δημιούργησε στην κοινωνία και την πανεπιστημιακή κοινότητα και, βέβαια, το επίπεδο χρηματοδότησης της Ανώτατης Εκπαίδευσης.
  5. 2 points
  6. 2 points
  7. 2 points
    ZitaMD

    Ειδικότητα στις ΗΠΑ

    Ακριβως οπως λες και εσυ νομιζω ειναι υποκειμενικη η απαντηση και εχει να κανει με το τι θελει να κανει ο καθενας αργοτερα στην πορεια του ως γιατρος, χωρις ωστοσο αυτο να σημαινει οτι δεν κυνηγας παντοτε το καλυτερο! 1) Για να απαντησω στην ερωτηση σου σχετικα με την ερευνα στην Αμερικη και κατα ποσο βοηθαει: Προσωπικα δεν εκανα καθολου research και κατεληξα σε low-tier πανεπιστημιακο με χαμηλοτερα σκορ απο εσενα. Σιγουρα ομως πιστευω πως βοηθαει! Ωστοσο οχι με τον τροπο που σκεφτονται οι περισσοτεροι. Το να εχεις κανει δυο χρονια basic η translational ερευνας και να εχεις βγαλει 5 paper δεν φαινεται να μετραει ιδιαιτερα στο match (σε παραπεμπω και παλι στα charting outcomes της NRMP). Θα εξαιρεσω πολυ συγκεκριμενες περιπτωσεις ανθρωπων που κανουν ερευνα και καταφερνουν να λαβουν τεραστιες χρηματοδοτησεις απο NIH ή applicants σε physcian-researcher track καθως και αλλες εξειδικευμενες περιπτωσεις. Για τους περισσοτερους που θα κανουν ερευνα αυτο που πραγματικα θα βοηθησει ειναι τα connections που θα κανεις στην διαρκεια του research σου. Απο την αλλη οσο κανεις ερευνα απομακρυνεσαι απο το ετος αποφοιτησης σου που μετραει αρνητικα στην αιτηση. Οποτε τα σταθμιζεις και προχωρας. υ.γ.: Αν και δεν ειμαι ακομη σε αυτο το σημειο της πορειας μου, ακουγεται πως η ερευνα βοηθαει αργοτερα στο fellowship match. Επιφυλασσομαι για αυτη την πληροφορια. Πιστευω οτι αξιζει? Προσωπικα οχι, πιστευω πως αξιζει περισσοτερο να επενδυσεις τα χρηματα σου σε hands on USCE (ιδιαιτερα οσοι μπορειτε να βρειτε sub-I ειναι το καλυτερο). Εχω δει κοσμο με τα ιδια σκορ με εμενα να κανει ματσ σε καλυτερα προγραμματα εχοντας περισσοτερ electives και καλυτερα LoRs. Και σαφως αυτο βοηθαει, γνωριζετε κοσμο, κανετε connections και μπορειτε να εξασφαλισετε US LoRs. Και εν τελει κατα την διαρκεια των εμπειριων αυτων αν σας αρεσει η ερευνα μπορει να βρειτε κατι εκει να κανετε ταυτοχρονα. Κλεινοντας θα πω και παλι πως η τελικη απαντηση εξαρταται απο εσενα. Αν για παραδειγμα εχεις στο μυαλο σου καποιον καθηγητη που θα μπορεσει να σου δωσει μια θεση κλινικης ερευνας και φαινεται διαθεσιμος να κανει το καλυτερο για σενα αφου τελειωσει το συμβολαιο σου και να σε βοηθησει να κανεις ενα καλο ματσ, do it! Προσωπικα δεν ειχα καμια τετοια επαφη οποτε επελεξα την πεπατημενη. 2) Τι καλυτερο παρεχουν τα high-tier? Για να ειμαι ειλικρινης εδω απλα θα σου μεταφερω πληροφοριες που εχω ακουσει καθως δεν εχω βρεθει ποτε σε καποιο τετοιο νοσοκομειο. Αν και τα προγραμματα ειδικοτητας στο 90% εχουν παρομοιο προγραμμα εκει που θα βρεις τις μεγαλυτερες διαφορες ειναι τα εξης: α) Οσο καλυτερο ενα προγραμμα/πανεπιστημιο τοσο πιο επικεντρωμενο ειναι στην εκπαιδευση. Για να το θεσω απλουστερα αν απολυσεις ολους τους ειδικευομενους ενος μεγαλου ivy leage νοσοκομειου, το νοσοκομειο θα συνεχισει να λειτουργει χωρις κανενα προβλημα. Αντιθετα κατεβαινοντας στο rank τα νοσοκομεια στηριζονται ολο και περισσοτερο στους ειδικευομενους για να λειτουργησουν. Ως συνεπεια οι ειδικευομενοι σε κατωτερα προγραμματα ενδεχοενως να κανουν πιο πολυ scutwork, να μην αφιερωνουν τον απαραιτητο χρονο στα "διδακτικα" περιστατικα κλπ. Χαρακτηριστικο παραδειγμα αποτελουν πολλα VA νοσοκομεια οπου οποιος εχει εργαστει γνωριζει την κατασταση που επικρατει (δεν γνωριζω αν υπαρχουν εξαιρεσεις αλλα μεχρι στιγμης εχω ακουσει μονο αρνητικα). β) Οσο καλυτερο το προγραμμα, τοσο πιο "ανταγωνιστικος" applicant για fellowship εισαι. Ενα δυνατο ονομα σου ανοιγει πορτες λογω πολλων παραγοντων. Μεγαλα ονοματα συνηθως δουλευουν σε αυτα τα νοσοκομεια. Ενα LoR απο τετοια ατομα αν και δυσκολο να αποσπασεις εχει τρομερο impact στο βιογραφικο σου. Πολλες ευκαιριες για ερευνα: Συνηθως σε μεγαλα πανεπιστημιακα νοσοκομεια θα δεις να τρεχουν μεγαλα trials και καινοτομες ερευνες. Συμμετεχοντας σε αυτες ειναι αυτονοητο πως boostαρεις και αλλο το προφιλ σου προς καθε κατευθυνση. Τελος συνηθως τα μεγαλα πανεπιστημιακα προγραμματα εχουν in-house fellowship τα οποια στην μεγαλη πλειονοτητα των περιπτωσεων προτιμουν intenal applicants. Αυτα ειναι καποια λιγα πραγματα που μπορω να σκεφτω τωρα. Σιγουαρ υπαρχουν και αλλα θετικα αλλα και αρνητικα βεβαια (π.χ.:πολυ ανταγωνισττικο περιβαλλον με οτι αυτο συνεπαγεται) Τελος φυσικα και μαγνητιζεσαι απο το ονομα, χωρις αυτο να ειναι απαραιτητα κακο καθως εννοειται πως το ονομα κρυβει μια αξια απο πισω και δευτερον πιστευω πως βγαινοντας στην αγορα εργασιας αργοτερα και οι εργοδοτες μαγνητιζονται απο το ονομα. Αυτα τα ολιγα
  8. 2 points
    Θέματα Φυσιολογίας Εαρινού Εξαμήνου - Ιούλιος 2020 (η πρώτη σελίδα λείπει αλλά ήταν παλιά θέματα)
  9. 2 points
    Σημειώσεις φυσιολογίας της καρδιάς για την Φυσιολογία Εαρινού εξαμήνου. Οι σημειώσεις είναι από διαλέξεις, διαφάνειες και σημειώσεις από τα εργαστήρια σχετικά με το κεφάλαιο. Εμένα με βοήθησαν πολύ στο συγκεκριμένο κεφάλαιο. ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΚΑΡΔΙΑΣ (ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑ ΕΑΡΙΝΟΥ).pdf
  10. 2 points
    Θέματα πτυχιακής 7/6 πολλαπλής Εαρινού Φυσιολογίας
  11. 2 points
    Θέματα πολλαπλής που βρήκα σε group του facebook. Το ένα αρχείο είναι από την παραταξη Νέα Προοπτική. Ελπίζω να φανούν χρήσιμα Θέματα Φυσιολογίας εαρινού
  12. 2 points
    Συγκεντρωμένες Παρουσιάσεις Φυσιολογίας Εαρινού
  13. 1 point
    Γεια σας. Ενδιαφέρομαι για τη γενική ιατρική. Με απασχολεί το θέμα του πού θα κάνω την ειδικότητα. Είναι πιο σύνθετο από τις άλλες ειδικότητες ίσως εν μέρει λόγω του ότι περιλαμβάνει rotation σε πολλές διαφορετικές κλινικές, κάτι που κάνει την επιλογή κάπως δύσκολη. Σαφώς και έχεις το μειονέκτημα ότι στις περισσότερες κλνικές σε βλέπουν για 3 μήνες το πολύ, οπότε και δεν επενδύουν πάνω σου. Οπότε, όπως και τις άλλες ειδικότητες, προϋποθέτει μεγάλο ζήλο από μέρους σου και προσπάθεια. Αλλά για να προσανατολιστώ, θα ήθελα να ρωτήσω όσους κάνουν τώρα γενική ιατρική αλλά και όσους την έχουν κάνει, ποια ήταν η επιλογή τους και πόσο ικανοποιημένοι έμειναν από αυτήν;
  14. 1 point
    Ναι, κανονικά. Κανεις αίτηση και ελέγχεται η συνάφεια του τίτλου. Συνήθως αργείς να τα πάρεις, αλλά μετράει από την ημέρα που καταθέτεις την αίτηση
  15. 1 point
    silvergirl

    Φυσική Ι

    Πτυχιακές 24/09/20
  16. 1 point
    Έχω την επιλογή να κάνω την ειδικότητα στα Τρίκαλα σίγουρα, αλλά σκέφτομαι και στα Γιάννενα, όπου και σπούδασα. Στην πρώτη επιλογή μου δίνει την εντύπωση ότι θα έχω τριβή με πιο καθημερινά περιστατικά ενώ στη δεύτερη και με πιο εξειδικευμένα, χάνοντας σίγουρα όγκο στα πιο τετριμμένα περιστατικά, την εμπειρία πάνω στα οποία χρειάζεται ένας γενικός γιατρός, τόσο λόγω της φύσης του επαγγέλματος, αλλά και λόγω των λίγων μηνών που αφιερώνει σε κάθε κλινική. Όταν λέτε επαρχία, φαντάζομαι δεν εννοείτε πόλεις όπως τα Γιάννενα, σωστά; Επίσης, από το γενικότερο κλίμα στην πόλη μου, έχω παρατηρήσει ότι ο κόσμος έχει ως "οικογενειακό γιατρό" τον παθολόγο και όχι τον γενικό γιατρό, κάτι που δε με εκπλήσσει για δεδομένα Ελλάδας. Δε θα κρύψω ωστόσο ότι δεν έχω σαφή εικόνα του τι γίνεται σε μεγάλες πόλεις. Δεν έχω ως σκοπό να τη βγάζω "ξεκούραστα" στην ειδικότητα και δε με χαροποιεί ιδιαίτερα το να είμαι ο "αναλώσιμος" ειδικευόμενος, όσο αυτό μπορεί να αποφευχθεί. Αλλά τα παραπάνω, προσπαθώ να τα ζυγίσω και με ένα καλό επίπεδο εκπαίδευσης, κάτι που με κάνει να γελάω, όσο το γράφω. Αν καταλήξω να μένω επαρχία, δε με ψήνει τόσο ο ιδιωτικός τομέας όσο ο δημόσιος. Όσο για το ενδεχόμενο να ιδιωτεύσω σε μία μεγάλη πόλη, όπου θα έκανα την ειδικότητά μου, μου φαίνεται προσωπικά κάπως δύσκολο, γιατί πόση πελατεία να χτίσει κάποιος πια, σε μία περιοχή που είναι ξένος. Μπορεί να κάνω και λάθος.
  17. 1 point
    Συμφωνώ με τις επιλογές, έχει και την επιλογή να πάει να αράξει στην επαρχία να κάνει τον συνταγογράφο, ενώ μπορεί να ψαχτεί για εξωτερικό να πάει βορρά να locum-άρει και να βγάζει πολύ καλά λεφτά !
  18. 1 point
    Φίλες και φίλοι καλημέρα, καλησπέρα και καληνύχτα. Είναι τα νέα της Μπανανίας. Στην παρουσίαση, ο νεοφιλελεύθερος κλώνος του Πίκου Απίκου. Η άριστη κυβέρνηση της χώρας αποφάσισε να θέσει σε εφαρμογή το δεύτερο, επικαιροποιημένο, νέο της σχέδιο για την υγειονομική ασφάλεια των πολιτών. Βάσει αυτού, απαγορεύονται οι συνωστισμοί σε πλατείες, θέατρα και κλειστούς χώρους, επιτρέπονται όμως στα Μέσα Μαζικής Μεταφοράς. Μάλιστα, μιας και τα μυστήρια τελούνται υπό κανονικές συνθήκες μόνο με τον γαμπρό τη νύφη και τους γονείς τους, ή το βαφτιστήρι και τους νονούς, οι γάμοι και οι βαφτίσεις μπορούν να πραγματοποιούνται πλέον σε αποβάθρες του Μετρό, όπου υπάρχει πλήθος κόσμου. Για καλύτερη προσομοίωση και εμπέδωση της ιεροτελεστίας, προτείνονται οι σταθμοί Αγία Μαρίνα, Άγιος Αντώνιος ή Άγιος Δημήτριος. Οι μάσκες είναι υποχρεωτικές αλλά αυτές δεν τις παρέχει το κράτος καθώς το υλικό για αλεξίπτωτα μας τελείωσε. Παρόλα αυτά, όπως είπε και ο υπουργός της Οικονομίας της χώρας, το κράτος είναι έτοιμο για να αντέξει ένα νέο lockdown το οποίο η κυβέρνηση αποσαφηνίζει σε κάθε τόνο πως δεν θέλει να το κάνει, αλλά μπορεί και να το πραγματοποιήσει, αν την αναγκάσετε εσείς οι πολίτες με ανεύθυνες συμπεριφορές. Σε άλλα νέα, πληροφορίες που κάνουν λόγο για "πέταμα εκατομμυρίων" για τις μάσκες τεντόπανα, τον Μεγάλο Περίπατο, το φράγμα του Αιγαίου, τη λίστα του κυρίου Πέτσα και το Σκόιλ Ελικίκου, διαψεύδονται κατηγορηματικά ως fake news και όσοι τις διακινούν έχουν την ευθύνη των λεγόμενών τους. Συγκεκριμένα, τα εν λόγω δημοσιεύματα αναφέρουν πως: -Οι μάσκες για γίγαντες που δόθηκαν στα σχολεία κόστισαν περίπου 6 εκατομμύρια ευρώ. -Ο Μεγάλος Περίπατος που ήταν όπως αποδείχθηκε ένα αποτυχημένο πείραμα, παρά τις παλινωδίες του Δημάρχου, κόστισε σχεδόν 2 εκατομμύρια ευρώ. -Το πλωτό φράγμα 2.700 μέτρων που παραβιάζει διεθνείς συμβάσεις κόστισε 500.000 ευρώ και μάλλον δεν θα χρησιμοποιηθεί ποτέ. -Η λίστα Πέτσα για την "ενίσχυση" των ΜΜΕ έφτασε στα 20 εκατομμύρια ευρώ και ίσως ενεργοποιηθεί και πάλι αν έχουμε νέα καραντίνα. -Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα "Σκόιλ Ελικικού και μέτζη του νεούκτη" κόστισε 85 εκατομμύρια ευρώ. Όλα τα παραπάνω ποσά επιβεβαιώνονται μεν, ωστόσο η αλήθεια είναι πως η κυβέρνηση προέβη στις παραπάνω ενέργειες για να διασκεδάσει τον κόσμο και να τον κάνει να ξεχαστεί από τη μίζερη επαναλαμβανόμενη καθημερινότητα του κορονοϊού και της υγειονομικής κατήφειας. Διεθνείς ακαδημαϊκές έρευνες έχουν επιβεβαιώσει κατηγορηματικά και απόλυτα, πως η ψυχαγώγηση των μαζών δεν αναπληρώνεται με τίποτα και κανένα ποσό δεν είναι αρκετό για τη διασκέδαση του πλήθους. Επιπροσθέτως, η παραπάνω ατζέντα καθιστά τα δελτία ειδήσεων πιο ελκυστικά για το τηλεοπτικό κοινό, αλλάζοντας τα δεδομένα σε μια παγκόσμια πρωτοτυπία που θα ακολουθήσουν πολλοί. Να σημειωθεί ακόμη πως η κυβέρνηση αποδέχεται με σεβασμό την κριτική που αναπτύσσεται στα social media και αφού προχωρήσει σε κινήσεις ψυχαγωγικού μάνατζμεντ, εν συνεχεία ανταποκρίνεται στο δημόσιο αίσθημα και πράττει αναλόγως διορθώνοντας τις όποιες αστοχίες της. Παράλληλα, κλείνει τα αυτιά της στη γκρίνια, τον πεσιμισμό και τον νιχιλισμό που εκφράζουν κάποιοι ακραίοι παράγοντες της δημόσιας σφαίρας και καλεί όλους τους υπηκόους της χώρας να εξωτερικεύσουν με κάθε τρόπο τη θετική τους ενέργεια. Με θετική ενέργεια και φιλότιμο θα καταφέρουμε άλλωστε να ξεπεράσουμε την κρίση, δεν θα αρρωστήσουμε και δεν θα χρειαστεί να νοσηλευτούμε σε ΜΕΘ, γιατί τις λίγες που έχουμε τις διαθέτουμε για τους ασθενείς με COVID-19. Περισσότερες δεν μπορούμε να φτιάξουμε γιατί έχουμε στα σκαριά να δώσουμε δωρεάν παγουρίνια σε όλους τους κατοίκους του νομού Αττικής έτσι ώστε να περιοριστεί η διασπορά της νόσου στα μεγαλύτερο δυνατό βαθμό. Άλλωστε, έτερες επιστημονικές έρευνες έχουν τεκμηριώσει πως ο COVID-19 δεν κολλάει αν έχεις παγουρίνο, αν φιλάς χέρι ιερέα (ακόμη κι αν είσαι ο Χαρδαλιάς) και αν μεταλαμβάνεις με ιερή λαβίδα (ακόμη κι αν είσαι ο Κουμουτσάκος). Τέλος, απαντώντας στην κριτική που δέχεται για τις μη μόνιμες προσλήψεις υγειονομικών, η κυβέρνηση απαντά πως η μονιμότητα αντιβαίνει στην ελαστική και πάρα πολύ ευέλικτη μορφή εργασίας που προωθεί το επιτελικό κράτος, ενώ δεν συμπεριλαμβανόταν στις προεκλογικές εξαγγελίες του πρωθυπουργού. Έτσι, όπως αναφέρουν στα νέα της Μπανανίας, κύκλοι του Μαξίμου, η εφαρμογή του προεκλογικού προγράμματος συνεχίζεται με ελάχιστες παρεκκλίσεις, παρότι έχουν παρατηρηθεί φαινόμενα "φωτογραφικών" ανανεώσεων συμβάσεων σε κατά τόπους δημοτικές αρχές, όπως για παράδειγμα ο δήμος Αθηναίων, τα οποία όμως χαρακτηρίζονται ως "μεμονωμένα" και περιθωριακά. Εν κατακλείδι κυρίες και κύριοι, σημασία δεν έχει το τι μπάχαλο προκαλείται τώρα, αλλά το γεγονός ότι από καθαρή τύχη δεν βιώνουμε ακόμη μεγαλύτερο μπάχαλο (δεν το λες και λίγο αυτό. Το λες;). Φίλες και φίλοι καλημέρα, καλησπέρα, καληνύχτα και - κυρίως - καλή τύχη. Θα μας χρειαστεί.
  19. 1 point
    sjjggst

    Ειδικότητα στις ΗΠΑ

    That could work for angelika above, as well. Or for anybody else wishing a research post in the US.
  20. 1 point
  21. 1 point
    sjjggst

    Ειδικότητα στις ΗΠΑ

    Δεν αναφέρεις ποια ειδικότητα σε ενδιαφέρει και αν έχεις ήδη κάνει κάτι, οτιδήποτε, μέσα στη σχολή που να δείχνει πως έχεις ερευνητικά ενδιαφέροντα και μία βάση, έστω και μικρή, ως ερευνητής. Η ειλικρίνεια σου πάντως είναι μεγάλο προσόν και καλό είναι να τη διατηρήσεις και στο μέλλον. Υπάρχουν διάφορες έμμισθες θέσεις του τύπου research assistant για αρχάριους, ως phd student, post-doc, research fellow κλπ για πιο έμπειρους ερευνητές που έχουν ήδη κάποιο ερευνητικό φάκελο να δείξουν (ή κάποιον να τους φυτέψει απευθείας), τα υπόλοιπα που αναφέρει ο συνάδελφος mixmavros φυσικά ισχύουν.
  22. 1 point
    (Απόσπασμα απο ανάρτηση του κ.Ν.Χαρδαλιά στο Facebook) ''Στις πρόσφατες πλημμύρες που έπληξαν τη Θεσσαλία πραγματοποιήσαμε επιτυχώς 788 διασώσεις με τελευταία την από αέρος διάσωση μιας εγκύου, ενός βρέφους, μιας καρκινοπαθούς και 4 ακόμα συμπολιτών μας. Τέτοιες ιστορίες μου δίνουν δύναμη να συνεχίσω. Και αυτό εξέφρασα κλίνοντας στο ράσο του με σεβασμό (και όχι φιλώντας το χέρι του) προς τον Ιερέα που διασώσαμε και που έσπευσε να μας ευχαριστήσει και μας συγχαρεί αμέσως μετά το τέλος και αυτής της επιχείρησης και ενώ μόλις είχα βγάλει την μάσκα μου για να πιω νερό (τα video είναι αδιάψευστος μάρτυρας για την πραγματικότητα).''
  23. 1 point
    https://www.healthreport.gr/δείτε-πως-θα-γίνονται-οι-μεταθέσεις-τω/
  24. 1 point
    Έγκριση για προκήρυξη θέσεων ειδικευμένων ιατρών του κλάδου Ε.Σ.Υ. https://diavgeia.gov.gr/doc/6ΩΕ0465ΦΥΟ-Σ6Λ
  25. 1 point
    Η Ελλάδα ίσως να είναι η μόνη χώρα του κόσμου όπου δεν γίνεται επίσημη καταγραφή και ανακοίνωση των περιστατικών covid στο υγειονομικό προσωπικό και ειδικά σε Ιατρούς και νοσηλευτές σε τακτική βάση. Βασιζόμαστε μόνο σε σποραδικές ανακοινώσεις συνδικαλιστών που αυξομειώνονται ανάλογα με τα κέφια ή αναφέρονται σε συγκεκριμένα μονο χρονικά διαστήματα ή ακόμα και να αποτελούν απλά "leaks" στον Τύπο. Άλλωστε οι τηλεοπτικοί΄"ειδήμονες" των ελληνικών λοιμώξεων δεν προέβλεψαν την καταγραφή του επαγγέλματος στο δια βίου (αλλά και επέκεινα του θανάτου για 20 χρόνια τουλάχιστον) φακέλωμα γνωστό και ως Εθνικό Μητρώο Ασθενών COVID-19" Αν και η αξιοπιστία του ΠΟΥ έχει τεθεί υπο αμφισβήτηση όπως και του κάθε έλληνα λοιμωξιολόγου που αναζητεί τα 15 λεπτά διασημότητας για να την εξαργυρώσει ιδιωτικά, με απλούς υπολογισμούς θα έπρεπε να έχουμε απο 2000 έως 5000 φορείς υγειονομικών πολλαπλασιασμένο επι του επιπολασμού στον πληθυσμό δλδ επι του ποσοστού των μη καταγεγραμένων περιστατικών Συμφωνα, λοιπόν, με τον ΠΟΥ το ποσοστό των υγειονομικών στην Ελλάδα θα έπρεπε να κυμαίνεται απο 14% έως 35% (14738 επίσημα περιστατικά *,14) = 2063 με 5158 While health workers represent less than 3% of the population in the large majority of countries and less than 2% in almost all low- and middle-income countries, around 14% of COVID-19 cases reported to WHO are among health workers. In some countries, the proportion can be as high as 35%. https://www.who.int/news-room/detail/17-09-2020-keep-health-workers-safe-to-keep-patients-safe-who https://www.who.int/news-room/feature-stories/detail/protecting-the-health-workers-who-protect-us-all Ας ελπίσουμε οτι κάποιος δημοσιογράφος θα ρωτήσει τον κυβερνητικό λοιμωξιολόγο πόσοι γιατροί και πόσοι νοσηλευτές έχουν επιβεβαιωμένα καταγραφεί στο Εθνικό Μητρώο Ασθενών COVID-19, πόσοι απεβίωσαν καθώς και ποιός αναμένεται να είναι ο πραγματικός αριθμός του μολυσμένων ιατρών και των νοσηλευτών ξεχωριστά. (Ξαφνικά τσουβαλιάζουν ιατρούς, νοσηλευτές, νοσοκόμους, τραυματιοφορείς, σεκιουριτάδες, καθαρίστριες, διοικητικούς, τον ταρίφα που κάνει πιάτσα καθώς και τον περιπτερά στο απέναντι πεζοδρόμιο απο το νοσοκομείο σε ένα αχταρμά ορισμό ως "υγειονομικούς".)
  26. 1 point
  27. 1 point
  28. 1 point
  29. 1 point
  30. 1 point
    ''Προδιαγραφές κατασκευής υφασμάτινης μάσκας .... ........ Διαστάσεις τελικού προϊόντος : για ηλικίες <10 ετών 10 Χ 18 +/-1 εκ για ηλικίες >10 ετών 12 Χ 22 +/-1 εκ. Κατασκευασμένες με τρεις πιέτες στο μέσον τους ώστε να δύναται να ξεδιπλώνουν κατά την εφαρμογή της μάσκας. .... ......... Μετά από διαλογική συζήτηση και εξέταση όλων των ανωτέρω προδιαγραφών τα μέλη της Επιτροπής ενέκριναν ομόφωνα τις ανωτέρω προδιαγραφές. Ευχαριστώντας τα μέλη της Επιτροπής για την παρουσία τους, ο Πρόεδρος της Επιτροπής έληξε τη συνεδρίαση.'' (Απόσπασμα Πρακτικού της 109 Συνεδρίασης της Εθνικής Επιτροπής Προστασίας της Δημόσιας Υγείας έναντι του κορωνοϊού COVID-19,27-8-2020.πηγή: in.gr)😐
  31. 1 point
    Συμφωνω με αυτη την προσεγγιση,η ατομικη θετικη ψυχολογια μας δινει κινητρο και κουραγιο, αλίμονο αν παραδωθουμε στην αδρανεια και τη μιζερια. Σιγα που δε θα ζήσουμε τη ζωη μας και δε θα παλεψουμε,στο χάρο μονο αποκαϊδια να αφησουμε. Αλλο ομως αυτο και αλλο τα πολιτικα και κοινωνικα φαινομενα που σατιριζουμε. Εννοειται οτι δε θα τα αλλαξουμε εγω και εσυ,καποιοι επομενοι ισως,εδω έχουν ξεσηκωθει Γάλλοι, Βούλγαροι, Λευκορώσοι,Αμερικανοι. Δε θα αλλαξουν ειρηνικα βεβαια και οταν οι μενουμευρωπηδες θα τσιριζουν να "καταδικασουμε τη βια απο όπου και αν προερχεται" καλα να ειμαστε να γελαμε
  32. 1 point
    Ακουγονται ισοπεδωτικα αυτα που γραφω,απαξιωτικα και οτι σκοπευουν να αποκαρδιωσουν; Η σειρα που λες ειναι σωστη (ξεκινω απ τον πατο και ανεβαινω) ,αλλα αυτο ισχυε μια εποχη που τα καθεστωτα θελαν να δωσουν κινητρα ανελιξης στους ανθρωπους. Οτι δεν είναι σωστη η θεωρηση τζαμπα δουλεια για ολους, ενας σοβιετικος να ανοιγει την πορτα στο κρεοπωλείο, δευτερος να πουλα το κρεας, τρίτος να κλεινει την πορτα,μηδεν ανεργια. Με την καταρρευση του αντιπαλου δεους,επικρατησε η οδος της μη εναλλακτικής και το ξεχαρβαλωμα της εργασιακης κουλτουρας. Δεν προσφέρεται πια το κινητρο της ανελιξης,αλλα η απελπισια,η ανασφαλεια,η κακοπληρωσια,η προσωρινοτητα. Εισαι βεβαιος οτι η σειρα που λες ισχυει; Οτι σημερα ενας καταρτισμενος εργαζομενος εξελισσεται ανεβαζοντας γραμμικα την αμοιβη του; Γιατι εγω αλλα βλεπω. Ανθρωπους να μεταπηδουν απο τη μια δουλεια στην αλλη,με χειροτερους ορους καθε φορα. Και αυτο ειναι και το μοντελο που προκρίνεται. Υπουργοι και πρωθυπουργοι μιλανε για παρωχημενο 8ωρο και ιδανικο 4ωρο, ιδεολογικη εμμονη να τελειωνεις το εργασιακο βιο εκει που ξεκινησες. Και εν τω μεταξυ η σταθερη και πληρης εργασία να θεωρειται εκ των ουκ ανευ για να κανει καποιος οτιδηποτε σ αυτη τη ζωη,απ το να προγραμματισει οικογένεια μεχρι να παρει δανειο. Δηλαδη μιλαμε για αντιφατικα πραγματα σε βαθμο σχιζοφρενειας,εκτος και αν είναι στη φυση του ανθρωπου η ανασφαλεια και η ασταθεια,να κοιμαται σε κελι και οχι στο σπιτι του,να τον ξυπνανε ανα δεκαλεπτο αντι να κοιμαται σερι. Ελα τωρα,που ειμαι ισοπεδωτικος,επειδη θεωρω οτι ο άνθρωπος πρεπει να δουλευει για να ζησει και οχι το αντιθετο. Οι μονοι άνθρωποι που ξερω να ζουν καλα ειναι κατι δασκαλοι που διοριστηκαν με γραπτες εξετασεις ΑΣΕΠ του 1998,αυτοι εκαναν οικογενειες,πηραν δανεια ,χτισαν σπιτια. Μετεπειτα καθηγητες ,τραπεζικοι, χρηματιστές,λογιστες,πληροφορικαριοι κυνηγανε μεχρι σημερα την ουρα τους,μενουν σε σπιτια που κληρονομησαν και δεν εχουν ουτε 200 ευρω προχειρα για ωρα αναγκης
  33. 1 point
    Άμα παιδιά έχει κανείς μέηλ του Κυρανάκη δώστε το να του στείλω για τον κολλητό μου που αφού τελείωσε Πάτρα Βιολογία και δεν έβρισκε τίποτα πουθενά, έβαλε ΠΟΛΙΤΙΚΟ μέσο (μάλιστα πολιτικό) για να φορτώνει ράφια σε σουπερ για τον βασικό. Να του στείλει ένα δομημένο βιογραφικό βρε παιδί μου. Κάτι τέτοιο: Σκοιλ Ελικικού Προσθέσεις & Ελέγχου χρονότερες και τεχνρότερες διακρίσεις από τα μαθημένα Λοιμώχθηκαν Ακοπό Μέτζη του νεόκτη. Αυτή είναι και η κατάντια της χώρας μας που οι βουλευτίνες που έχουμε ψηφίσει στη Βουλή έχουν τόση σχέση με την Αγορά Εργασίας που δεν θα τη γνώριζαν ούτε αν τους έπεφτε στο μικροσκοπικό τους εγκέφαλο πάνω. Να δουλεύεις (αν είσαι τυχερός όπως εγώ) για ψίχουλα και να ακούς και αυτά τα ξεφτιλίκια. Ντροπή καμμία.
  34. 1 point
    ZitaMD

    Ειδικότητα στις ΗΠΑ

    Κατι αλλο που θελω να αναφερω σε αυτο το σημειο ειναι η ορολογια οπως ανεφερες και εσυ! Το πανεπιστημιακο δεν σημαινει απαραιτητα και καλυτερο. Αν παρεις τυχαια ενα community και ενα πανεπιστημιακο οι πιθανοτητες ειναι οντως το πανεπιστημιακο να ειναι "καλυτερο". Ωστοσο υπαρχουν και community και uni-affiliated που ειναι ανωτερα overall απο πολλα πανεπιστημιακα. Αλλωστε το "καλυτερο" ειναι πολυ υποκειμενικο αναλογα με τις απαιτησεις του καθε υποψηφιου (research, teaching, ωραρια/ καθημερινο προγραμα, κλπ) Νομιζω οτι δεν υπαρχει σαφης απαντηση στην ερωτηση σου καθως δεν υπαρχει πουθενα καποια λιστα που να κατατασσει τα προγραμματα σε high mid low, αυτο ειναι περισσοτερο μια ορολογια που χρησιμοποιειται ατυπα απο τον κοσμο για να περιγραψει την "φημη" του προγραμματος και ποσο ανταγωνιστικος ειναι ενας υποψηφιος λογω του "ονοματος" και μονο του προγραμματος (το οποιο σε καμια περιπτωση δεν περιγραφει την overall αξια του υποψηφιου). Το που κατατασσεται στο περιπου καθε προγραμμα θα αρχισεις να το καταλαβαινεις σιγα σιγα και με την εμπειρια οσο ασχολεισαι με το θεμα ειδικοτητα στην Αμερικη. Προφανως καποια προγραμματα μπορεις να τα καταταξεις απο τωρα σε καποια κατηγορια π.χ.: MGH, BWH, JH, UPenn, NYU, Emory (high tier- ισως κατι παραπανω απο high tier) Αλλα γενικα οπως προειπα θα αρχισεις να το καταλαβαινεις οσο περισσοτερο ασχολεισαι με το θεμα και βλεπεις τι προσφερει το καθε προγραμμα, που καταληγουν οι αποφοιτοι του, το προφιλ των ειδικευομενων εκει, τι ζητηση εχει, αν εχει in-house fellowship, ποσο research βγαζει και αλλα. Εαν θελεις να αναλυσουμε καποιο προγραμμα και εγω αλλα νομιζω και οι υπολοιποι ενεργοι χρηστες αυτου του φορουμ ειμαστε διαθεσιμοι για μια γονιμη συζητηση (εφοσον φυσικα γνωριζουμε κατι παραπανω και μπορουμε να προσφερουμε καποια βοηθεια) Τελος, να επισημανω: Δεν εχει νοημα απλα να κυνηγας ενα ονομα και μονο αυτο. Καντε το research σας πανω στα προγραμματα, επιλεξτε που θα κανετε αιτηση, πηγαιντε στις συνεντευξεις και αξιολογηστε μονοι σας ποιο προγραμμα σας ταιριαζει περισσοτερο. Προφανως καλο ειναι να ακουτε και τις αποψεις τριτων- συμπεριλαμβανομενης και της δικης μου- (και αναμφιβολα θα επηρεαστειτε σε εναν βαθμο) αλλα εν τελει η αποφαση ειναι δικη σας για το ποιο προγραμμα ειναι καλυτερο για εσας και τους στοχους σας. Πηγές οπως sdn, reddit (ειδικα τα ενεργα φορουμ στην διαρκεια των ματσ--> https://www.reddit.com/r/medicalschool/comments/cr7pcp/residency_20192020_interview_spreadsheets_so_far/ ), doximity κ.α. μπορουν να σας δωσουν μια ιδεα για την φημη του καθε προγραμματος. Ωστοσο ειναι εξαιρετικα σημαντικο να μπαινεις και να βλεπεις το καθε προγραμμα και να το αξιολογεις και μονος σου (και προφανως η καλυτερη αξιολογηση γινεται την ημερα της συνεντευξης σου, οταν εχεις την δυνατοτητα να ρωτησεις τους ιδιους τους ειδικευομενους που δουλευουν ηδη στο προγραμμα για την εμπειρια τους)
  35. 1 point
    ZitaMD

    Ειδικότητα στις ΗΠΑ

    Καλησπερα φιλε! Πριν απαντησω στο ερωτημα σου θελω να ξεκαθαρισω καποια πραγματα Γενικα σε μια αιτηση οι program directors θα δουν τα παρακατω: Σχολη και βαθμολογιες/καταταξη αποφοιτησης & achievements (πχ ΑΟΑ, και αλλα παρομοια στα οποια δεν εχεις καν προσβαση ως ξενος) Σκορ στεπ1, Σκορ στεπ2, cs (first pass?), στεπ 3 (χωρις να δινουν τοση βαση ομως) LoRs (συνηθως οτιδηποτε προερχεται εκτος Αμερικης-δεν διαβαζεται η του δινεται πολυ μικρη σημασια (εκτος αν ειναι διεθνες ονομα με μεγαλη συνεισφορα στον κλαδο του) αναγκη Βιζα? και αλλα πολλα αλλα αυτα ειναι τα σημαντικοτερα (για πιο πολλες πληροφοριες δες εδω: https://www.nrmp.org/wp-content/uploads/2018/07/NRMP-2018-Program-Director-Survey-for-WWW.pdf ) Οπως καταλαβαινεις ως ξενος χωρις ελεκτιβ κανεις αιτηση εχοντας ως μοναδικο οπλο τα στεπς. Μπορω να σου εγγυηθω πως οσοι αμερικανοι μπαινουν σε ivy league η στα τοπ 10-15 οπως λες εχουν παρομοια σκορ (οκ μπορει να μην εχουν 279 αλλα εχουν 250-260 στις περισσοτερες περιπτωσεις) Αυτο σε συνδυασμο με μια ολοκληρωμενη αιτηση (που συνηθως ειναι εντυπωσιακη με παρομοια επιτευγματα σε καθε τομεα της αιτησης τους- για τους συγκεκριμενους υποψηφιους), με την αναγκη που υπαρχει για Βιζα και το οτι οι PD πλεον γνωριζουν πως οι ξενοι προετοιμαζονται πολυ περισσοτερο απο 6 εβδομαδες για τα στεπ (που ειναι ο σταναρ χρονος προετοιμασιας του αμερικανου) δεν αφηνει παρα μηδαμινες πιθανοτητες σε εναν ξενο να ματσαρει σε αυτα τα κορυφαια προγραμματα. Εδω ηδη για αμερικανους αποφοιτους ειναι εξαιρετικα δυσκολο να ματσαρουν σε αυτα τα προγραμματα, και μαλιστα υπηρχε και μια συζητηση προσφατα γυρω απο αυτο το θεμα στο διεθνες φορουμ sdn: https://forums.studentdoctor.net/threads/its-insanely-difficult-to-get-into-a-top-im-program-from-a-non-top-25-medical-school.1073026/ Επισης μια βολτα απο τα σαιτ αυτων των προγραμματων σιγουρα θα σε πεισει για το προφιλ των υποψηφιων που ματσαραν εκει Μετα απο αυτο το καθ'ολα απαισιοδοξο μηνυμα θελω να πω τα εξης: -ΔΕΝ ειναι αδυνατο να κανεις ματσ σε τοπ προγραμμα, αλλα ειναι εξαιρετικα δυσκολο και σιγουρα δεν ειναι κατι που θα το πετυχεις εχοντας μονο ενα τρομερο σκορ. Αλλωστε υπηρξαν Ελληνες στο παρελθον που εκαναν ματσ σε τετοια προγραμματα οι οποιοι ωστοσο δεν εμειναν στα εξαιρετικα σκορ τους αλλα βγηκαν στο εξωτερικο συνεχισαν την σκληρη δουλεια με εερευνες δημοσιευσεις κλπ -Τα παραπανω σε καμια περιπτωση δεν υποβιβαζουν την ΥΠΕΡ-προσπαθεια και τον αγωνα οποιουδημοτε υποψηφιου για ενα εξαιρετικο σκορ ποσο μαλλον ενα απιστευτο σκορ της ταξης του 279. Αυτος ο υποψηφιος αλλωστε αν ειχε την τυχη να σπουδαζει Αμερικη, πιθανοτατα θα ηταν ηδη σε καποιο κορυφαιο προγραμμα. -Ακομη και να μην ματσαρεις σε τοπ προγραμμα, το να μπεις σε ενα mid- low ακομα και low tier πανεπιστημιακο ειναι ενα πολυ μεγαλο επιτευγμα το οποιο μπορει να σου εξαδφαλισει αργοτερα την εισοδο σου σε καποιο μεγαλο προγραμμα ως fellow πλεον, το οποιο εχει γινει ουκ ολιγες φορες για Ελληνες (και μαλιστα στο πολυ προσφατο παρελθον)
  36. 1 point
    Εξέταση Κανονικών 4/9/2020 (45 πολλαπλής): 1) Ορισμοί από το κεφάλαιο μεμβρανικής μεταφοράς (ενεργός,παθητική,διαυλοι κ.τ.λ) 2) Αν οι υποδοχείς που συνδεονται με ορμόνες είναι επιφανειακοί ή μεμβρανικοί 3) Καρκίνος παχέους εντέρου με πολύποδες 4) Εγγενής δυνατότητα gtpασης 5) Μεταλλεγμένη p53 6) Rb 7) Καθαρό ενεργειακό αποτέλεσμα γλυκόζης 8 ) Κυτταροσκελετός ερυθροκυττάρων 9) μικροσωληνίσκοι (απο τι αποτελούνται) 10) πως αναπτύσσονται τα ινίδια ακτίνης (έδινε επιλογές και ρωτούσε τι δεν ισχύει) 11) μέθοδος elisa 12) μικροσκόπιο να αντιστοιχήσουμε τα μέρη 13) κυτταρομετρία 14) παράγοντας έναρξης της αντιγραφής 15) δευτερογενή σηματοδοτικά μόρια 16) μόρια που δεν συνδέονται με το μονοπάτι κυτταρικής απόπτωσης 17) δολιχόλη 18) διαβήτης τύπου ΙΙ 19) θραύσμα dna, τι δεσμοί αναπτύσσονται μεταξύ των βάσεων 20) θραύσμα dna, να βρούμε τα λάθη του 21) ένα μόριο να αναγνωρίσουμε δεσμούς 22) ηλεκτροφόρηση σ/λ 23) μια αντιστοίχιση με διάφορους ορισμούς 24) πότε διαχωρίζονται τα κεντροσώματα 25) μια ερώτηση με κυτταρικό κύκλο 26) εμβρυονικά βλαστικά κύτταρα (πηγή) 27) ενήλικα βλαστικά κύτταρα (πηγή) 28) σύγκριση εμβρυικών - ενήλικων βλαστικών 29) κύρια μέρη κυτταροσκελετού, τι δεν περιλαμβάνεται 30) πως έρπωνται τα κύτταρα (κυτταροσκελετός) 31) πως απορροφά γλυκόζη το έντερο 32) κυτταρική διασύνδεση (ποια μέρη του κυτταροσκελετού περιλαμβάνει) 33) κυτταρική διασύνδεση (τι λειτουργία έχει) 34) ανοσοσφαιρίνες 35) από τι εξαρτάται το διακριτικό όρο 36) ποια επεξεργασία δέχονται οι μεμβρανικές πρωτείνες στο ΕΔ 37) ποια αμινοξέα φωσφορυλιόνται 38) τι κάνουν οι κινάσες 39) ποιες πρωτείνες συμμετέχουν κατά κύριο λόγο στη σηματοδότηση άλλες 6 ερωτήσεις που μου διαφεύγουν..
  37. 1 point
    Αρχεία μελέτης και θέματα 2015 με απαντήσεις. Χρήσιμα για Φυσιολογία Χειμερινού (παλαιό μάθημα). Φυσιολογία Χειμερινού.zip
  38. 1 point
    Τουλαχιστον οι μισοι κολλησαν στις διακοπες τους , αλλα οκ ας τους τσουβαλιασουμε ολους μαζι.
  39. 1 point
    Παιδια εδω ειναι καποιες σημειωσεις με απαντημενα παλια θεματα. Ο,τι ειχα προλαβει να μαζεψω. Δεν ειναι παρα πολλα ουτε αρκουν θαρρω -- ενα ματι ομως το αξιζουν. Επισης στο τελος εχω βαλει ενα μικρο ευρετηριακι απο μερικους ορους που πιστεψα τι θα τους χρειαστω στην επαναληψη και δεν θα τους βρισκω με τιποτα (βιβλιο με τοσες σελιδες και χωρις ευρετηριο ειναι εγκλημα...), καθως επισης και μια λιστα με οσα ποσοστα καταφερα να συγκεντρωσω -- καθως αρεσκεται η εδρα να τα ρωταει -- μαζι με παραπομπη στην αντιστοιχη σελιδα του βιβλιου. Καλο διαβασμα και καλη σας τυχη! Ψυχιατρική.pdf
  40. 1 point
    ΠΑΛΙΑ ΘΕΜΑΤΑ 2020 μεταφορεις Ακτινολογια
  41. 1 point
    Με το νεο προγραμμα σπουδων εξεταζομαστε σε 2 Ακτινολογιες (Ακτινολογια Ι στο 6ο και ΙΙ στο 7ο). Εξεταστηκαμε σε 20 ερωτησεις πολλαπλης επιλογης σε 20 λεπτα. Η υλη αφορουσε θωρακα (οχι καρδια), πεπτικο, ουροποιητικο , γεννητικο και καποια εισαγωγικα σχετικα με τις μεθοδους και την επεμβατικη ακτινολογια. Οσα θεματα μπορεσα να συγκρατησω με τη βοηθεια συμφοιτητριας ειναι τα ακολουθα: 1. Σε τι ποσοστο ασθενων αλλαζει η θεραπεια μετα την ποζιτρονιακη τομογραφια; 2. Εξεταση εκλογης για χολολιθιαση 3. Ποια είναι η πιο ευαισθητη μεθοδος για την αναδειξη ουρολιθιασης 4. Προτυπο σκιαγραφησης στο ηπατωμα 5. Ακουστικη σκια εχουμε σε : α) κυστη β)λιθο 6.Σημειο μπαλας ποδοσφαιρου σε υπτια α/α κοιλιας σε α) ασκιτη β) πνευμοπεριτοναιο γ) χολολιθιαση δ. νεφρολιθιαση 7.Διαδερμικη γαστροστομια: α) Μεγαλυτερη κλινικη επιτυχια απο την ενδοσκοπικη β)Μεγαλυτερη κλινικη επιτυχια απο τη χειρουργικη γ)Λιγοτερες επιπλοκες απο τη χειρουργικη δ) ; 8.Πυκνωτικη βλαβη με κοιλοποιηση σε α) πρωτοπαθη φυματίωση β) ψευδομοναδα, κλεμπσιελλα ή αναεροβια γ) α και β δ) κανενα 9.Η αξονικη υπολογιστικη τομογραφια βοηθα στην απεικονιση α) ; β) της κατανομης εξασθενισης του συντελεστη μ 10.Η δοση ενεργειας απο την ακτινοβολια στην αξονικη τομογραφια αντιστοιχει με α)10 ακτινογραφιες θωρακος β)50 γ)100 δ)500 11.Μια κυστη σε υπολογιστικη τομογραφια θα φαινεται με πυκνοτητα α)+1000 β)0 γ)-100 δ)100 12.Σε εξεταση κοιλιας για διερευνηση πυλαιας υπερτασεως τι απο τα παρακατω δεν αποτελει εξωηπατικη εκδηλωση της α) ασκιτης β) διαταση παρομφαλιων φλεβων γ) διαταση εξωηπατικων χολαγγειων δ) ; 13.Στην α/α α) το σωμα μας απορροφα φωτονια β)στα οστα εχουμε μικροτερη εξασθενιση απο τον αερα 14.Οι ουρολιθοι οστην πλειοψηφια τους ειναι α)Ακτινοδιαυγαστικοι β) Ακτινοσκιεροι γ) Είναι από κυστεϊνη ουρικό οξύ 15.Οι σοκολατοειδεις κυστεις είναι συνοδο ευρημα στην α) ; β) ; γ) ; δ)ενδομητριωση 16.Συνοδα ευρηματα στην ελκωδη κολιτιδα είναι α)στενωσεις β)μεγακολο γ)καρκινος δ) τιποτα από τα παραπανω Καλη συνεχεια!
  42. 1 point
    Ευχαριστούμε πολύ για το υλικό αυτό, καθώς και για τις σημειώσεις σου πιο κάτω (αυτές διαβάζω για να δώσω τώρα το μάθημα ....) Θα μπορούσες να ανεβάσεις απαντημένα τα πολλαπλής που είχες ετοιμάσει; Ευχαριστούμε πολύ @kostasbistas
  43. 1 point
    Πτυχιακη 18/10 75 πολλαπλης εφ ολης της υλης γενικα διαβασα απο τις σειμειωσεις που ανεβασε απο πανω ο kostasbistas καλες ειναι αλλα δεν θεωρω οτι καλυπτουν ωστε να πας με σιγουρια και να περασεις. Δεν υπαρχουν σημειωσεις οσο αναφορα το κοματι της ορασης ακοης γευσης , ΚΝΣ , και λιγες με νευρικο και μυικο. Προφανως ευχαριστω τον χρηστη για της σημειωσεις του και με βοηθησαν αλλα θελει διαβασμα και απο τα αλλα κεφαλεα.
  44. 1 point
    Με αυτές τις σημειώσεις διάβασα και πέρασα το μάθημα της Βιοχημείας Ι (με 8). Οι σημειώσεις είναι από τις διαφάνειες του ικλας και η αρίθμηση των κεφαλαίων είναι αντίστοιχη προς αυτήν του Lehninger. (Aπό πέρσυ της έχω απλά τώρα βρήκα σκάνερ :P) Παρακαλώ να με συγχωρέσετε για τον κακό γραφικό χαρακτήρα και την ίσως κακή ποιότητα της σάρωσης. Ελπίζω να αποδειχθούν εξίσου βοηθητικές και για άλλους φοιτητές. Ενδείκνυται και η μελέτη των παλαιότερων θεμάτων. Καλό διάβασμα και καλή επιτυχία σε όλες και όλους για να κανετε download το αρχειο πρεπει να κανετε log in στο forum ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΒΙΟΧΗΜΕΙΑΣ Ι.pdf
  45. 1 point
    Πτυχιακή Εξέταση περιόδου Νοεμβρίου-Δεκεμβρίου 2018 Τα θέματα ήταν σχεδόν ίδια με τα θέματα των «Κανονικών περιόδου Ιουνίου-Ιουλίου 2016» (είναι εδω ανεβασμένα). Υπήρχαν βέβαια κάποια νέα πολλαπλής (3-4 που αφορούσαν την καρδιά, 1-2 το Γαστρεντερικό και 1-2 το αναπνευστικό), αλλά έβγαιναν εύκολα με βάση τα παλιά θέματα.
  46. 1 point
    Μισθολόγιο αγροτικών ιατρών: Ιούλιος 2017: 1562 μικτά (70 επίδομα τέκνων, 400 άγονο) - 1172,70 καθαρά Δεκέμβριος 2017: 1631 μικτά (70 επίδομα τέκνων, 400 άγονο) - 1217,24 καθαρά εφημερίες μικτά: καθημερινή 113,32 - σάββατο 150,94 - κυριακή/αργία 1611,70 - καθημερινή προς αργία 119,58 - αργία προς αργία 167,96 ενδεικτικά για 2 καθημερινές, 1 σάββατο και 1 κυριακή: 539,28 μικτά, 407,48 καθαρά.
  47. 1 point
    Να συμπληρώσω λοιπόν κι εγώ: Στην ερώτηση (3) ήθελε να ζωγραφίσουμε έναν κοχλία, και να δείξουμε σε ποιο σημείο αντιλαμβάνεται τις μέγιστες δονήσεις από ήχους υψηλής, μέσης και χαμηλής συχνότητας. Στην (4) ρωτούσε πως αποβάλλει θερμότητα αυτός ο άνθρωπος που είναι μέχρι το λαιμό βυθισμένος σε νερό 40 C Στην (5) για τη νεκρική ακαμψία => που οφείλεται και πότε λύεται Στην (6) για το αντανακλαστικό golgi ρωτούσε τον μηχανισμό και τον ρόλο του. Στην (9) για τα πολλαπλής θήλεως => να ξέρετε τέλεια τον άξονα υποθαλάμου-υπόφυσης-ωοθηκών, τα επίπεδα των ορμονών στις 2 φάσεις του κύκλου και τι συντηρεί η κάθε ορμόνη σε κάθε φάση του κύκλου, και τι προκαλούν τα διάφορα "peak " τους Στην (10) τα πολλαπλής αφορούσανε ινσουλίνη - γλυκαγόνη - θυρεοειδικές - ΚΟΡΤΙΚΟΣΤΕΡΟΕΙΔΗ και ήταν κυρίως από τις διαφάνειες(!!), για παράδειγμα: -πως αλληλεπιδρούν οι παραπάνω με το νευροπεπτίδιο Υ και τη λεπτίνη (γενικά για τη λεπτίνη 3-4 πολλαπλής) -οι Τ3, Τ4 εισέρχονται στο κύτταρο μέσω υποδοχέα στη κυτταρική μεμβράνη; Σ ή Λ; -Είχε Σ ή Λ που αφορούσε στην διαφάνεια που λέει για το ενεργειακό κόστος αποθήκευσης των θρεπτικών συστατικών (+ τα ποσοστά τους!!) - Σ ή Λ? Η ενεργειακή παραγωγή/Ο2 είναι ελαφρώς μεγαλύτερη για τους υδατάνθρακες. -Στην άσκηση: κάτι ότι αναστέλλεται κατά τη διάρκειά της η έκκριση ινσουλίνης και πως αυτό επιδρά στα άλλα συστήματα: (αυξάνεται η λιπάση; δεν μπαίνει γλυκόζη στα κύτταρα;; κάτι τέτοιο, δεν είμαι σίγουρη που βρίσκεται η απάντηση για τη συγκεκριμένη ερώτηση.. δεν την έχω δει στις διαφάνειες). Στην (11) ήθελε στη τομή του εγκεφάλου να αναγνωρίσουμε κάποια από τα βασικά γάγγλια και τα περικοιλιακά όργανα (!!) Επίσης πολλαπλής επιλογής για κατιούσες οδοί και νευρικό (πχ ταχύτητες νευρικών ινών) Γενικό σχόλιο: η φυσιολογία είναι από τα δυσκολότερα μαθήματα της Ιατρικής κατά την άποψή μου. Η ύλη είναι τεράστια, οπότε σαφέστατα προτείνω να τη δώσετε σε πτυχιακή όπου τα θέματα ψιλο-επαναλαμβάνονται (ή τουλάχιστον επαναλαμβάνονται σε επαρκή βαθμό για να μπορέσετε να το περάσετε!). Ακόμα και τα θέματα να διαβάσετε, πάλι θα χρειαστεί ένα σεβαστό χρονικό διάστημα για να τα κατανοήσετε γιατί δεν είναι και παραμυθάκι το διάβασμά της και γενικά ό.τι διαβάζετε πρέπει να τα εμπεδώνετε καλά. Από βδομάδα σκοπεύω να ανεβάσω έναν αρκετά αναλυτικό οδηγό διαβάσματος για ΠΤΥΧΙΑΚΕΣ εξετάσεις, με ακριβώς τα σημεία στα βιβλία που πρέπει να διαβάζετε, γιατί εμένα αυτό μόνο μου πήρε 20 μέρες και το θεωρώ απλά ατελείωτο χάσιμο χρόνου. Καλή επιτυχία στους επόμενους!!
  48. 1 point
  49. 1 point
    tik-tak

    Θέματα Εξετάσεων!

    Σας παρακαλουμε πολύ-πολύ-πολύ,μα πάαααρα πολύ, να μεταφέρετε τα θεματα από τις εξετάσεις που δίνετε!!!
  50. 0 points
    Ειναι ωραια στη θεωρια τα περι "δομημένων βιογραφικων" αλλα ως επι το πλειστον δεν ειναι παρα αφηγησεις. Αν θελουμε να περηφανευομαστε πως φιλτραρουμε οσα προσλαμβανουμε,θα πρεπει πρωτα απ ολα να εχουμε την ικανοτητα να σκεφτομαστε εξω απ το κουτι που μας εχει επιβληθει. Που στην προκειμενη περιπτωση ειναι ένα παπουτσι για 2 ποδια. Οι ακρως ανταγωνιστικες,πλουσιοπαροχες θεσεις ειναι οντως κρατημενες για την αριστοκρατια και ενα δομημενο βιογραφικο θα τις δει με το κυαλι. Το οτι μπορει καποιος να τις διεκδικησει προϋποθέτει μια βαθια πιστη στην αξιοκρατια που εχει τοση βαση οση και η πιστη στα θεια και τις ελευθεριες των αγορων. Μπορει να ακούγονται αυτα ως δικαιολογιες "ανεπαρκων ,μη παραγωγικων ανθρωπων”,αλλα η πραγματικοτητα είναι πως οι καλες δουλειες παραμένουν αυτές στο δημοσιο που όποιος με προσοντα προλαβε με τους 2 πρωτους διαγωνισμους ΑΣΕΠ προ εικοσαετιας, ελευθεροεπαγγελματιες σε επιχειρησεις ενος εργαζομενου που δε φιλησαν καμια ποδια και απευθυνθηκαν απευθειας στον καταναλωτη, θεσεις υψηλης εξειδικευσης που καλυπτουν ανελαστικες αναγκες στο εξωτερικο και μειωμενης προσφορας. Πολυ συγκεκριμενα πραγματα δηλαδη. Οι υπολοιποι θα ψαχνουν vouchers και πιστοποιητικα ελληνομαθειας για να καθαριζουν σκαλες ,μεταπτυχιακο μαζι με το παπι για ντελιβερι, διδακτορικό για να ψηνουν καφε συνοδευομενο απο τσιμπημα κωλου στον "τομεα των υπηρεσιων".
×
×
  • Δημιουργία νέας...