Leaderboard

Βεβαιως φιλε μου! Συμφωνω σε ολα αυτα που ανεφερε ο mixmavros 1. Κλιμα και προσαρμογη Το "μη-Αμερικανος" στις περισσοτερες περιπτωσεις δεν παιζει κανενα ρολο. Οι ΗΠΑ ειναι μια πολυ-πολιτισμικη χωρα που ειδικα σε ανατολικη και δυτικη ακτη δεχεται και ενσωματωνει διαφορετικες κουλτουρες. Δεν εχω νιωσει καποια διαφορα (εκτος του οτι φυσικα εχω προφορα και σχεδον παντα γνωριζοντας καποιον γ πρωτη φορα με ρωτουν απο που ειμαι) Και στην δικη μου περιπτωση αλλα και στις περισσοτερες περιπτωσεις που εχω ακουσει, τα προγραμματα "αγκαλιαζουν" τους ειδικευομενους τους ωστε να κανουν ευκολη την μεταβαση/ προσαρμογη τους στο συστημα και να τους βοηθησουν να υιοθετησουν τον ρολο του ενεργου πλεον ιατρου. Ειδικα τους πρωτους μηνες σαν intern εχεις τρομερη υποστηριξη απο τους residents αλλα και απο τους attendings και σκοπος ειναι να μαθεις το νοσοκομειο σου, το πως να λειτουργεις αποτελεσματικα εντος αυτου αλλα και να διαχειριζεσαι βασικες καταστασεις/ασθενειες. Οσο προχωρανε τα χρονια τοσο μεγαλυτερη αυτονομια εχεις (χωρις αυτο να σημαινει οτι δεν υπαρχει υποστηριξη αν την χρειαστεις) και στοχος ειναι ως senior resident να μπορεις να λειτουργεις πρακτικα ανεξαρτητα και εν δυναμει χωρις βοηθεια. Τι βρηκα δυσκολο: Γλωσσα και επικοινωνια στα αγγλικα (ειδικα οσον αφορα στην επικοινωνια με συγκεκριμενους ασθενεις- ειδικα αν πασχουν απο ασθενειες που επηρεαζουν την ροη του λογου τους). Ηλεκτρονικο συστημα του νοσοκομειου EMR- δεν ειχα ερθει ποτε ξανα σε επαφη με το EMR με αποτελεσμα τις πρωτες εβδομαδες να χανω πολυτιμο χρονο και δεδομενα απλα επειδη δεν γνωριζα πως να πλοηγηθω στο συστημα του νοσοκομειου. Ωραρια: Αν και τα περισσοτερα προγραμματα λειτουργουν πλεον με Nightfloat, οι ωρες ειναι εξαντλητικες ειδικα σε rotation τυπου floors, ICU. Παρολα αυτα ειναι κατι που συνηθιζεται. 2. Χρηματα Τα χρηματα που βγαζεις ειναι σιγουρα αρκετα για να ζησεις αξιοπρεπως. Αλλωστε μην ξεχνας πως η χρηματικη αποζημιωση που παιρνεις ειναι προσαρμοσμενη για αμερικανους αποφοιτους που εχουν ενα αρκετα μεγαλο χρεος στην πλατη τους αλλα πρεπει να ζησουν ταυτοχρονα και να αυτοσυντητηθουν. Οποτε γενικα οι ξενοι μπορουν να βαλουν και καποια χρηματα στην ακρη. Οπως αναφερθηκε στο προηγουμενο ποστ εξαρταται απο την πολη οπου μενεις αλλα και απο την ζωη που θα κανεις. Νομιζω στα τρια χρονια με μια καλη διαχειριση μπορεις να βαλεις στην ακρη 50Κ σε μια μετριου κοστους πολη. Απο εκει και περα αν εχεις και την διαθεση να επενδυσεις κιολας αυτα τα χρηματα με καποιον τροπο π.χ.: ελευθερο επενδυτικο (με προσεκτικη διαχειριση), συνταξιοδοτικο (βλεπε 401κ, IRA, roth IRA<--πολυ καλο, κ.α.) ενδεχομενως να μπορεις να φυγεις απο την ειδικοτητα με ενα ικανοποιητικο ποσο χρηματων. 3. Εκπαιδευση Τα προγραμματα εδω στοχευουν ολα προς την εκπαιδευση των ειδικευομενων με ενα καλα δομημενο προγραμμα σπουδων και με στοχο οι αποφοιτοι να ειναι ανεξαρτητοι ως ιατροι, να ειναι ανταγωνιστικοι ως υποψηφιοι fellows και να εχουν το καταλληλο επιπεδο ωστε να περασουν τα boards τους. Ολα αυτα φυσικα γινονται καθως απο τα παραπανω εξαρταται η επιβιωση αλλα και η ανθιση του προγραμματος. Βεβαιως ολα τα νοσοκομεια προσπαθουν να διατηρουν τα προγραμματα ειδικοτητας τους στο καλυτερο δυνατο επιπεδο καθως λαμβανουν ενα αρκετα μεγαλο χρηματικο ποσο απο την Medicare (νομιζω) για καθε ειδικευομενο που εκπαιδευουν. Και φυσικα ειναι πολυ καλη διαφημιση και για το νοσοκομειο. Εν κατακλειδι, η εκπαιδευση που θα λαβεις το πιθανοτερο ειναι πως θα ειναι εξαιρετικη και θα σου επιτρεψει στα 3 χρονια να εισαι αυτονομος παθολογος. Δεν μπορω να κανω συγκριση με Ελλαδα, καθως η εκπαιδευση ειναι τρομερα ετερογενης. Ωστοσο ειμαι της αποψης πως καποια προγραμματα στην Ελλαδα ειναι σαφως καλυτερα απο αλλα προγραμματα Αμερικης (δεν ειμαι δηλαδη της αποψης, πηγε Αμερικη αρα 100% ελαβε καλυτερη εκπαιδευση).

Επαναληπτική εξεταστική Σεπτεμβρίου 2020 (παλιό πρόγραμμα σπουδών) 20 ερωτήσεις θεωρίας πολλαπλών επιλογών και 10 προβαλλόμενες απεικονιστικές εξετάσεις Παραθέτω κάποια από τα θέματα που έπεφταν για πρώτη(;) φορά -ραδιοφάρμακο για απεικόνιση θυρεοειδούς -απεικόνιση πνευμοθώρακα με απλή ακτινογραφία: όρθια vs ύπτια, σε εισπνοή vs σε εκπνοή -ποια νεύρα διέρχονται και κατέρχονται στο διάστημα Α5-Α6; α) Α4-Α5, β) Α5-Α6, γ) Α5-Α7 κά συνδυασμοί -η συχνότερη αιτία ετερόπλευρης διόγκωσης του ρινοφάρυγγα στους ενήλικες: κρανιοφαρυγγίωμα, αγγειοινώδης(;) πολύποδας κλπ -εικόνα αγγειογραφίας: ζητούσε όργανο (ήπαρ ή ΔΕ νεφρός) και παθολογία (πχ ΗΚΚ) -μαγνητικές εγκεφάλου 2 ασθενών - Τ1 + σκιαγραφ και ακολουθία διάχυσης και για τους 2 ασθενείς. Στην Τ1 και οι 2 είχαν βλάβη με δακτυλιοειδή ενίσχυση, στην ακολουθία διάχυσης όμως "άναβε" μόνο ή μία. Ως επιλογές είχε όλους τους δυνατούς συνδυασμούς αποστήματος-μετάστασης συν την επιλογή "αδύνατη η διαφοροδιάγνωση". -CT πυέλου- βλάβη με συμπαγή αποτιτάνωση: διάφορες παθολογίες ως επιλογές, μεταξύ αυτών η ενδομητρίωση και το τεράτωμα ωοθήκης. -οι υπόλοιπες εικόνες ήταν μάλλον απλές: πνευμονική εμβολή (εμφανέστατη), παθολογικό κάταγμα μακρού οστού, μαστογραφία

Για όποιον έχει αυπνίες τα βράδια και θέλει να διαβάσει ένα καλό παραμυθάκι για να κοιμηθεί..... η πολυαγαπημένη μας Άννα Διαμαντοπούλου κυκλοφορεί το νέο της βιβλίο πόνημα «Από το Ντεσεβό στο Drone» με θέμα πώς είναι μια ηρωίδα του....2021. Ακολουθεί απόσπασμα από τη συνέντευξη με αφορμή το νέο της βιβλίο στην Editor In Chief του Marie Claire Γαλάτεια Λασκαράκη όπου και μοιράζεται ιστορίες από τα πρώτα της βήματα στην πολιτική, το τολμηρό της νομοσχέδιο για την Παιδεία, τη φεμινιστική δράση της και τη δουλειά της ως Πρόεδρος στο ελληνικό think tank Δίκτυο για τη Μεταρρύθμιση στην Ελλάδα και την Ευρώπη. Α. Διαμαντοπούλου: Υπήρξαν στιγμές που έκλαψα, που έπαιρνα χαπάκια για να μπορέσω να κοιμηθώ, που δεν έτρωγα μέρες αλλά ποτέ δεν είπα «θα τα παρατήσω» “Για να αλλάξεις την Παιδεία αξίζει οποιοδήποτε κόστος. Αξίζει να μην εκλεγείς ξανά, αξίζει να τα θυσιάσεις όλα” "Όσο μετατρέπουμε όλες τις σχολές σε Πανεπιστήμια και όλοι επιδιώκουν ένα οποιοδήποτε πτυχίο ΑΕΙ, η χώρα πάει στον γκρεμό". Την άποψη αυτή διατυπώνει η πρώην υπουργός Παιδείας Άννα Διαμαντοπούλου σε συνέντευξη στο Marie Claire, και σημειώνει τα εξής: Αξίζει για την παιδεία : Για να αλλάξεις την Παιδεία αξίζει οποιοδήποτε κόστος. Αξίζει να μην εκλεγείς ξανά, αξίζει να τα θυσιάσεις όλα. Αξίζει γιατί η Παιδεία είναι ο εγκέφαλος και η ψυχή του έθνους και γιατί σε βάθος χρόνου αυτά αναγνωρίζονται Το “Νέο σχολείο”: Το “Νέο σχολείο” που είχα σχεδιάσει ως ήταν ό,τι πιο σύγχρονο υπήρχε στην Παιδεία στον πλανήτη, με πληροφορική από την Α’ Δημοτικού και ταυτόχρονα θέατρο, με διαδραστικούς πίνακες, συνεχή επιμόρφωση για τους καθηγητές. Είχε παρουσιαστεί η πρώτη πλατφόρμα του ψηφιακού σχολείου, με όλα τα βιβλία ενσωματωμένα, με πειράματα, τότε κάναμε και το ψηφιακό φροντιστήριο όπου τα παιδιά ακόμη και των πιο απομακρυσμένων χωριών μπορούσαν να μπαίνουν στο Διαδίκτυο και να κάνουν τα μαθήματα των εισαγωγικών εξετάσεων με πρότυπο τρόπο. Το συνέχισε και η επόμενη κυβέρνηση, έφτασε να το έχει ως πρόγραμμα το 63% των σχολείων. Το σταμάτησε ο ΣΥΡΙΖΑ τελείως. Αξιολόγηση στα ΑΕΙ: Τα σχεδόν 500 πανεπιστημιακά τμήματα πρέπει να αξιολογηθούν και από αυτά κάποια θα πρέπει να κλείσουν και κάποια άλλα να εξελιχθούν σε τεχνολογικά ινστιτούτα και σχολεία. Οταν έκλεισα τα πρώτα 35 Τμήματα : Και βόμβες μού βάλανε, και απειλητικά μηνύματα είχα, και το γιο μου παρενοχλούσαν. Ηταν μια εποχή όπου οι μεταρρυθμίσεις δεν είχαν μόνο λεκτική βία, είχαν και πραγματική βία. Ηταν το 2011 σας θυμίζω. Οταν έκλεισα τα πρώτα 35 Τμήματα μπροστά στο σπίτι μου άδειαζαν απορριμματοφόρα δήμων Οι μειοψηφίες: Οι δυναμικές μειοψηφίες είναι αυτές που ταλαιπωρούν τη χώρα. Υπάρχουν οι μειοψηφίες που ουρλιάζουν και οι μεγάλες πλειοψηφίες που παραμένουν σιωπηλές. Εκεί κρίνεται η μάχη για τα επόμενα βήματα της χώρας. Είπα δεν «θα τα παρατήσω»: Υπήρξαν πολλές στιγμές που έκλαψα, που έπαιρνα χαπάκια για να μπορέσω να κοιμηθώ, που δεν έτρωγα μέρες γιατί το στομάχι μου είχε κλείσει, αλλά ποτέ δεν είπα «θα τα παρατήσω». Αναμφισβήτητα, το μεγαλύτερό σας έως τώρα κεφάλαιο είναι ο νόμος Διαμαντοπούλου για την Παιδεία, που περιελάμβανε, μεταξύ άλλων, αξιολόγηση των καθηγητών, τέλος στους αιώνιους φοιτητές, άρση του ασύλου, φοιτητικά δάνεια, κατάργηση των παραταξιακών ψηφοδελτίων, καθιέρωση του Συμβουλίου του Ιδρύματος με συμμετοχή και εξωτερικών προσωπικοτήτων, στο πρότυπο των μεγαλύτερων πανεπιστημίων του εξωτερικού. Η μεταρρύθμιση, αν και πέρασε με συναίνεση 255 βουλευτών, στη συνέχεια θάφτηκε. Ποιες είναι οι σκέψεις σας μετά την πρόσφατη βουτιά των βάσεων; Η μεταρρύθμιση: Η μεταρρύθμιση που προσπαθήσαμε τότε να κάνουμε είναι να αλλάξουν και το Λύκειο και το Πανεπιστήμιο. Αξιολογημένο Λύκειο, Εθνικό Απολυτήριο και αξιολογημένο Πανεπιστήμιο, το οποίο θα βάζει τους δικούς του όρους για τις εισαγωγικές. Αν δεν κάνεις αυτές τις αλλαγές, τι θα κάνεις με τη βάση του 10; Είναι πολύ βαθιές οι μεταρρυθμίσεις που πρέπει να γίνουν. ΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝ ΤΑ ΣΗΜΕΙΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Δημοσιογράφος: Αναμφισβήτητα, το μεγαλύτερό σας έως τώρα κεφάλαιο είναι ο νόμος Διαμαντοπούλου για την Παιδεία, που περιελάμβανε, μεταξύ άλλων, αξιολόγηση των καθηγητών, τέλος στους αιώνιους φοιτητές, άρση του ασύλου, φοιτητικά δάνεια, κατάργηση των παραταξιακών ψηφοδελτίων, καθιέρωση του Συμβουλίου του Ιδρύματος με συμμετοχή και εξωτερικών προσωπικοτήτων, στο πρότυπο των μεγαλύτερων πανεπιστημίων του εξωτερικού. Η μεταρρύθμιση, αν και πέρασε με συναίνεση 255 βουλευτών, στη συνέχεια θάφτηκε. Ποιες είναι οι σκέψεις σας μετά την πρόσφατη βουτιά των βάσεων; Α. Διαμαντοπούλου: Αυτό που συμβαίνει στα πανεπιστήμια δεν είναι τωρινό. Η μεταρρύθμιση που προσπαθήσαμε τότε να κάνουμε είναι να αλλάξουν και το Λύκειο και το Πανεπιστήμιο. Αξιολογημένο Λύκειο, Εθνικό Απολυτήριο και αξιολογημένο Πανεπιστήμιο, το οποίο θα βάζει τους δικούς του όρους για τις εισαγωγικές. Αν δεν κάνεις αυτές τις αλλαγές, τι θα κάνεις με τη βάση του 10; Είναι πολύ βαθιές οι μεταρρυθμίσεις που πρέπει να γίνουν. Τα σχεδόν 500 πανεπιστημιακά τμήματα πρέπει να αξιολογηθούν και από αυτά κάποια θα πρέπει να κλείσουν και κάποια άλλα να εξελιχθούν σε τεχνολογικά ινστιτούτα και σχολεία. Οσο μετατρέπουμε όλες τις σχολές σε πανεπιστήμια και όλοι επιδιώκουν ένα οποιοδήποτε πτυχίο ΑΕΙ, η χώρα πάει στον γκρεμό. Η εκπαίδευση πάει στον γκρεμό, άρα και η ανάπτυξη. Δημοσιογράφος: Οταν όμως πήγατε να κάνετε αυτές τις μεταρρυθμίσεις απείλησαν μέχρι και τη ζωή σας. Στο βιβλίο αναφέρετε ένα περιστατικό όπου ένας αντιπρύτανης σας απείλησε: «Αν φέρεις αυτό ως νόμο, θα σε βγάλουν τέσσερις από το υπουργείο. Α. Διαμαντοπούλου: Και βόμβες μού βάλανε, και απειλητικά μηνύματα είχα, και το γιο μου παρενοχλούσαν. Ηταν μια εποχή όπου οι μεταρρυθμίσεις δεν είχαν μόνο λεκτική βία, είχαν και πραγματική βία. Ηταν το 2011 σας θυμίζω. Οταν έκλεισα τα πρώτα 35 Τμήματα μπροστά στο σπίτι μου άδειαζαν απορριμματοφόρα δήμων. Ηταν πολύ μεγάλη η σύγκρουση. Αξιζε όμως τον κόπο. Πολλοί και σημαντικοί άνθρωποι σε όλα τα επίπεδα της εκπαίδευσης, της κοινωνίας και της πολιτικής συνασπίστηκαν για να πετύχουμε κάτι νέο και μεγάλο για την Παιδεία. Προσωπικά, έκανα την υπέρβαση του φόβου για το πολιτικό κόστος. Ο φόβος αυτός εμποδίζει τους πολιτικούς να φύγουν μπροστά, απαξιώνει εν τέλει την πολιτική επιτρέποντας σε πολλούς να ισοπεδώνουν κάθε προσπάθεια, αλλά και να τσακίζουν ανθρώπους και υπολήψεις. Δημοσιογράφος: Τι σας σόκαρε περισσότερο: η αντίδραση των καθηγητών ή των φοιτητών; Α. Διαμαντοπούλου: Με σόκαρε ότι και στους καθηγητές και στους φοιτητές υπάρχουν μειοψηφίες οι οποίες καθορίζουν τα πάντα. Δεν ήταν η πλειοψηφία των καθηγητών, δεν ήταν η πλειοψηφία των φοιτητών. Αυτό φάνηκε όταν κάναμε τις ηλεκτρονικές εκλογές για τους καθηγητές: πήγε και ψήφισε το 85% ηλεκτρονικά. Κάναμε έρευνα γνώμης στους φοιτητές και συμφωνούσε το 75%. Οι δυναμικές μειοψηφίες είναι αυτές που ταλαιπωρούν τη χώρα. Υπάρχουν οι μειοψηφίες που ουρλιάζουν και οι μεγάλες πλειοψηφίες που παραμένουν σιωπηλές. Εκεί κρίνεται η μάχη για τα επόμενα βήματα της χώρας. Δημοσιογράφος: Αναφέρετε ένα περιστατικό για το πώς τρεις Ευρωπαίοι συνάδελφοί σας σάς καλωσόρισαν στις Βρυξέλλες όταν γίνατε επίτροπος με αποσπάσματα από τον Ομηρο σε άπταιστα αρχαία ελληνικά. Πιστεύετε ότι ήταν λάθος η κατάργηση της υποχρεωτικής διδασκαλίας των Αρχαίων στα σχολεία; Α. Διαμαντοπούλου: Γι’ αυτό το περιστατικό κλείνω το γόνυ κάθε φορά στη σπουδαία φιλόλογό μου. Είναι μια πολύ μεγάλη και δύσκολη συζήτηση για το πόσο είναι εφικτό σε αυτή την εποχή να αφιερώνεις χρόνο στα Αρχαία Ελληνικά, αλλά μετά από συνεργασία που έκανα με τον Δ. Ν. Μαρωνίτη για το πώς θα μπορούσε να επανέλθει η διδασκαλία των Αρχαίων Ελληνικών χωρίς να είναι μια νεκρή γλώσσα, όπου μαθαίνουμε όχι μόνο τη δοτική και το απαρέμφατο, αλλά και την ουσία, θεωρώ ότι είναι ένα από τα πολύ βασικά στοιχεία που πρέπει να αλλάξουν στο εκπαιδευτικό σύστημα. Μιλάω στο βιβλίο για «Αριστοτέλη και κομπιούτερ». Πρέπει να γίνει ψηφιακή η εκπαίδευση και το παιδί να μαθαίνει προγραμματισμό νωρίς για να μπαίνει στη γλώσσα της εποχής και ταυτόχρονα να διδάσκεται φιλοσοφία και τέχνες. Αυτή είναι η διαφορά του ανθρώπου από τη μηχανή. Εδώ χρειάζεται μια πολύ μεγάλη αλλαγή στο πρόγραμμα σπουδών. Την είχαμε σχεδιάσει όταν ήμουν υπουργός Παιδείας. Δημοσιογράφος: Τι ακριβώς ήταν το «Νέο σχολείο» που είχατε σχεδιάσει ως υπουργός; Α. Διαμαντοπούλου: Ηταν ό,τι πιο σύγχρονο υπήρχε στην Παιδεία στον πλανήτη, με πληροφορική από την Α’ Δημοτικού και ταυτόχρονα θέατρο, με διαδραστικούς πίνακες, συνεχή επιμόρφωση για τους καθηγητές. Είχε παρουσιαστεί η πρώτη πλατφόρμα του ψηφιακού σχολείου, με όλα τα βιβλία ενσωματωμένα, με πειράματα, τότε κάναμε και το ψηφιακό φροντιστήριο όπου τα παιδιά ακόμη και των πιο απομακρυσμένων χωριών μπορούσαν να μπαίνουν στο Διαδίκτυο και να κάνουν τα μαθήματα των εισαγωγικών εξετάσεων με πρότυπο τρόπο. Το συνέχισε και η επόμενη κυβέρνηση, έφτασε να το έχει ως πρόγραμμα το 63% των σχολείων. Το σταμάτησε ο ΣΥΡΙΖΑ τελείως. Είναι απίστευτο ότι αυτά καταργήθηκαν. Η δουλειά τόσων ανθρώπων, και το κόστος φυσικά, γιατί αυτά πληρώθηκαν από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Τουλάχιστον η ψηφιακή πλατφόρμα που φτιάξαμε τότε χρησιμοποιήθηκε τώρα με τον COVID. Δημοσιογράφος: Την εποχή που δεχόσασταν τις προσωπικές επιθέσεις, υπήρξαν στιγμές που είπατε «θέλω να τα παρατήσω, δεν αξίζει»; Α. Διαμαντοπούλου: Υπήρξαν πολλές στιγμές που έκλαψα, που έπαιρνα χαπάκια για να μπορέσω να κοιμηθώ, που δεν έτρωγα μέρες γιατί το στομάχι μου είχε κλείσει, αλλά ποτέ δεν είπα «θα τα παρατήσω». Δημοσιογράφος: Συγκριτικά με άλλα πολιτικά πόστα σας, στο Παιδείας αισθανθήκατε πιο έντονα ότι επιτελούσατε λειτούργημα; Α. Διαμαντοπούλου: Αυτό που κρατάω είναι ότι για να αλλάξεις την Παιδεία αξίζει οποιοδήποτε κόστος. Αξίζει να μην εκλεγείς ξανά, αξίζει να τα θυσιάσεις όλα. Αξίζει γιατί η Παιδεία είναι ο εγκέφαλος και η ψυχή του έθνους και γιατί σε βάθος χρόνου αυτά αναγνωρίζονται. Τώρα περπατάω στο δρόμο και με σταματάνε, μου στέλνουν μέιλ και επιστολές και αναρωτιέμαι όλος αυτός ο κόσμος πού ήταν τότε; Νιώθω ευγνωμοσύνη που βρέθηκα σε αυτή τη θέση όταν με επέλεξε ο Γιώργος Παπανδρέου. Δημοσιογράφος: Εχετε διδάξει σε πολλά διάσημα ξένα πανεπιστήμια, όπως το Χάρβαρντ και το Μποκόνι. Τι ζηλέψατε εκεί; Α. Διαμαντοπούλου: Το καθαρά ακαδημαϊκό περιβάλλον. Οι καθηγητές δεν ασχολούνται με τη διοίκηση, σαν να είναι Νομαρχία, ή με το ποιος θα ψηφίσει ποιον. Υπάρχει το περιβάλλον για να αναπνεύσουν η έρευνα και η διδασκαλία. Είναι κάτι απλό και δεν μπορούμε να το πετύχουμε. Υ.Γ.: Όποιος διαβάσει το βιβλίο ανακαλύπτει επίσης το πόσες γυναίκες έσωσε από το τράφικιγκ στο Άμστερνταμ, τ'ότι αυτή δημιούργησε την πλατφόρμα για τηλεμάθημα στα σχολεία που χρησιμοποίησε την Άνοιξη η Ν.Δ. λόγω ιού, και άλλα τέτοια νόστιμα.....

Καλησπερα και παλι φιλε! Στην δικη μου περιοδο ανθιζαν ιδιαιτερα καποια ιδιωτικα προγραμματα που προσεφεραν hands on USCE (πχ AMOpportunities, imgprep κ.α). Προσωπικα δεν τα χρησιμοποιησα ουτε γνωριζω καποιον που να ταεχει χρησιμοποιησει να πω την αληθεια και σιγουρα θελουν ψαξιμο γτ ζητανε αρκετα χρηματα αποσο θυμαμαι. Με ενα γρηγορο google search βλεπω και αλλες εταιρειες καθως και εναν οδηγο απο την AMA που τις συνοψιζει: https://www.ama-assn.org/education/international-medical-education/observership-program-listings-international-medical Η λιστα αναφερεται σε "observership" ωστοσο καποιες απο τις εταιρειες που βρισκονται στην λιστα σιγουρα προσεφεραν hands-on τουλαχιστον 2-3 χρονια πριν (που ψαχνομουν και εγω). Απο εκει και περα αν κατευθυνθεις προς αυτην την διεξοδο θα σε προετρεπα να το ψαξεις πολυ καλα γιατι οπως ειπα παραπανω οι υπηρεσιες τους κοστιζουν αρκετα. BTW οι περισσοτερες απο αυτες τις υπηρεσιες εχουν καταπληκτικο customer service καθως ο καθενας εναποθετει ενα αξιοσεβαστο χρηματικο ποσο. Αλλοι τροποι να βρεις καποιο USCE θα ηταν να ψαξεις στα διαφορα νοσοκομεια της Αμερικης για καποιον Ελληνα και να κανεις contact απευθειας μαζι του ωστε να σου δωσει observership. Οταν εχεις καλη επαφη με τον καθηγητη που κανεις το observership μπορει ατυπα να σου δινει κανα δυο ασθενεις να βλεπεις (ειδικα αν τυχει να κανεις rotation σε clinic=εξωτερικα ιατρεια). Για αυτον τον λογο σιγουρα θα προσπαθουσα να ερθω σε επαφη και με καθηγητες στην Ελλαδα μηπως εχουν καποιον γνωστο Ελληνα η μη στην Αμερικη που θα μπορουσε να σε βοηθησει πορς την προαναφερθεισα κατευθυνση. Αν τιποτα απο ολα αυτα δεν λειτουργησει θα μπορουσες να κανεις ενα τυπικο observership, το οποιο προφανως ειναι καλυτερο απο το καθολου εμπειρια, χωρος ωστοσο να προσθετει πολλα πραγματα στην αιτηση σου (συνηθως) Δυστυχως εχεις πεσει σε μια πολυ περιεργη περιοδο και ενω ολα τα παραπανω ειναι αρκετα δυσκολα, με το προβλημα του κορωνοιου γινονται ακομη δυσκολοτερα. Ωστοσο η προσπαθεια δεν παει ποτε χαμενη!

Πτυχιακή 30.07.2020 Ιπποκράτειο Από το άγχος δεν θυμαμαι πάρα πολλα δυστυχώς... Πρώτος εξεταστής Τούτουζας. Ρώτησε: Υπερτροφική μυοκαρδιοπαθεια, δεν ηθελε παρα πολλα πραγματα. Πνευμονικη εμβολη τι αγωγη θα δωσεις μακροπροθεσμα (κουλο εντελως, δεν ρωτησε τιποτα απο οξεια αντιμετωπιση, διαγνωση κλπ). Ποτε δινονται/δεν δινονται τα νεοτερα αντιπηκτικα. Αντιμετωπιση ΟΕΜ και στη συνεχεια κατωτερου ΟΕΜ. Αυτα θυμαμαι. Γενικα ηταν σε μεγαλο ποσοστο προβλεπομενες οι ερωτησεις αν δειτε παλια θεματα που υπαρχουν εδω. ΗΚΓ δεν εξεταστηκαμε. Το κλιμα ηταν μετριο. Οσο κι αν προσπαθουσε να μην μας αγχωσει, μερικες φορες πετυχαινε το αντιθετο... Τουσουλης: Τον πετυχαμε σε κακη μερα. Βαριοταν προφανεστατα να εξετασει και απορω γιατι εξετασε εξ αρχης. Βασιστηκε παρα πολυ στην αξιολογηση του πρωτου καθηγητη, εκανε ερωτησεις εντελως διεκπεραιωτικα -- ισα που ακουγε τι απαντησες. Ηθελε γρηγορες απαντησεις και δεν αφηνε καθολου χρονο, ενω αμεσως προχωρουσε στον επομενο την ερωτηση. Ρωτησε CRT, και μετα τα υπολοιπα δεν τα θυμαμαι πολυ καλα. Θυμαμαι οτι επαιξαν ερωτησεις για νεοτερα αντιπηκτικα οσον αφορα στο ποτε τα δινουμε και ποτε οχι (μαλιστα ακουστηκε σχολιο "οι νεοτερες ερευνες λενε οτι ειναι ασφαλη να τα δωσεις στην Χ νοσο"... οποτε καντε μια ανασκοπηση της βιβλιογραφιας πριν πατε να δωσετε -- αφου διαβασετε και τα 800 κιλα υλης που ΟΥΤΩΣ Η ΑΛΛΩΣ εχει η καρδιολογια.............). Γενικα προτεινω τα εξης: 1. Παιρνετε Gerd Herold και διαβαζετε ενα περασμα ολο το κεφαλαιο της καρδιολογιας (+πνευμονικη εμβολη και διαχωριστικο ανευρυσμα που τα εχει σε αλλα κεφαλαια). Αν μπορεσετε να προσπερασετε το γεγονος της κακης επιμελειας θα δειτε οτι ειναι πολυ βοηθητικο βιβλιο. Συνοπτικοτατο επισης, χωρις ομως να παραλειπει σημαντικες λεπτομερειες. 2. Καρδιογραφημα βλεπετε βιντεακια Najeeb να αποκτησετε μια στερεη βαση (μιλαμε για 6-7 ωρες βιντεο, σε δυο χαλαρα απογευματα βγαινει). Προτεινω να κανετε ενα subscription, πραγματικα ο ανθρωπος εχει φτιαξει ενα καρο βιντεακια και η προσβαση αξιζει ενα ταλιρο (τουλαχιστον αυτη τη στιγμη) για μια ζωη. Οχι 300$ κι ενα νεφρο για καθε 21 ημερες σαν κατι αλλες πλατφορμες... 3. Lilly's Pathophysiology of Heart Disease: βιβλιαρα. Ωστοσο θα βασιζομουν σε Herold και θα τον κρατουσα για κατανοηση δυσκολων κομματιων της υλης τον Λιλλυ (π.χ. αρρυθμιες που τις εξηγει παρα παρα παρα πολυ καλα), καθως ειναι πιο πολυ για κατανοηση και δεν περιεχει τοσες κλινικες γνωσεις που θα χρειαστειτε για την εξεταση στο Ιπποκρατειο (ενδειξεις, αντενδειξεις, νεοτερα δεδομενα, κλπ), απο τις οποιες ο Η. βριθει. 4. Στεφαναδης: αν πηρατε αυτο το βιβλιο, οπως το πηρατε -- πεταξτε το. Εμπιστευθειτε με και μην το ανοιξετε για κανενα λογο. Θα χασετε το χρονο σας. Δυστυχως δεν εχω αποψη για τα υπολοιπα ελληνικα βιβλια, αλλα αν στοιχηματιζα, θα πονταρα ο,τι εχω και δεν εχω στο οτι το ιδιο ισχυει και για τα υπολοιπα μεγαλα ελληνικα καρδιολογικα συγγραμματα. 5. Εξαιρεση στο 4 αποτελει ο Ραλλιδης... Οτιδηποτε επειγον δειτε το απο εδω, ο τυπος εχει μεχρι και πρακτικο οδηγο για χορηγηση φαρμακων σε φαση "this is a syringe". Πολυ πολυ καλο βιβλιο, μακαρι να γραψει ενα μεγαλο συγγραμμα καρδιολογιας αυτος ο ανθρωπος. 6. Απο εδω και περα, επεκτεινεστε αναλογα τις αναγκες σας. Ξαναδιαβαστε Herold και δευτερη και τριτη φορα, ψαξτε λιγο ιντερνετ για πιο εξεζητημενα πραγματα και αν θελετε να εμβαθυνετε σε ΗΚΓ, ψαξτε και βρειτε τα βιντεακια απο ECG academy. Osmosis κι εδω βοηθα σε καποια θεματα πολυ. Γενικα παιδια, επαναληψη επαναληψη επαναληψη και θα βγει. Υπαρχει ζωη μετα την καρδιολογια, καλα κουραγια. Παρτε και καποιες σημειωσεις εδω που προλαβα να κανω καθως διαβαζα. Πρωτο κομματι ειναι για τα γραπτα και γραφτηκε τον Φλεβαρη, το οποιο θα προτεινα να διαβασετε με μια καποια καχυποψια καθως δεν ειχα μετρο τοτε και εγραφα ο,τι εβρισκα κι οχι ο,τι θα μου χρειαζοταν πραγματικα. Το δευτερο κομματι ειναι για τα προφορικα γενικα (πρωτη και δευτερη εξεταση) και δεδομενου οτι το εγραψα τωρα τον Ιουλιο ειναι πιο επικεντρωμενο στα σημαντικα (ετσι οπως το κρινω εγω τουλαχιστον). Ελπιζω να σας βγαλει τουλαχιστον απο τον κοπο να ψαχνετε απαντηση σε ακυρες ερωτησεις σερφαροντας στο ιντερνετ με τις ωωωωρες. Καλο καλο σας διαβασμα και καλη τυχη! Καρδιολογία.pdf

Οι δύο άγνωστες φοιτήτριες που βοήθησαν στην καταδίκη της Χρυσής Αυγής Την ύπαρξη αυτών των φοιτητριών τη μάθαμε -όσοι δεν έχουμε καθημερινή τριβή με τη δίκη της Χρυσής Αυγής- από την εμβληματική αγόρευση του δικηγόρου της Πολιτικής Αγωγής, Θανάση Καμπαγιάννη. Το τέλος της συγκλονιστικής αγόρευσης του Καμπαγιάννη “Πιο σημαντικές θεωρώ ότι ήταν οι δύο φοιτήτριες, η Δ. Ζ. και η Π. Κ. Δυο νέες κοπέλες που βρέθηκαν τυχαία σ’ ένα παγκάκι να λένε τα δικά τους και κατέληξαν να γίνουν αυτόπτες μάρτυρες της σημαντικότερης πολιτικής δολοφονίας της γενιάς μας, τουλάχιστον των τελευταίων δεκαετιών. Και δεν φοβήθηκαν να δώσουν το όνομά τους και θυμόσαστε ότι οι αστυνομικοί έκαναν έκκληση, αλλά πολύ λίγοι το έκαναν, από πολύ κόσμο που το είχε δει, γιατί το έγκλημα έγινε «σε δημόσια θέα». Και κάνανε αυτό το βήμα και τους είμαστε ευγνώμονες γι΄αυτό. Το βράδυ εκείνο, η Π.Κ. επικοινώνησε με τη μητέρα της για να της πει ότι είναι σε ένα αστυνομικό όχημα, ότι υπήρξε αυτόπτης μάρτυρας μιας δολοφονίας και ότι πάει να καταθέσει. Και η μητέρα της είπε τότε: «κατέβα τώρα από το αυτοκίνητο όπου κι αν είσαι, πάρε ένα ταξί και γύρνα σπίτι σου»,. Και η Π.Κ. της απάντησε: «αν ήταν κάτω πεσμένος ο αδελφός μου, θα έλεγες το ίδιο;». Και την αψήφησε. Και πήγε και κατέθεσε. Τι φοβερό επεισόδιο στη ζωή ενός ανθρώπου. Να έχεις κάνει ένα παιδί, ένα κορίτσι, να μεγαλώνει, να γίνεται μια νέα κοπέλα, να ενηλικιώνεται, να έρχεται η ώρα να απογαλακτιστεί, να σε αψηφήσει. Και να χτυπάει το τηλέφωνο μετά τα μεσάνυχτα, να ακούς το παιδί σου να σου λέει ότι χύθηκε αίμα, ότι έχει εμπλακεί σ αυτή την ιστορία και ότι πάει να καταθέσει. Και να σε αψηφάει έτσι. Σε μια τέτοια περίπτωση. Τι φόβο θα πρέπει να ένιωσε αυτή η μάνα εκείνο το βράδυ. Αλλά και τι καμάρι. Δεν ξέρουμε για σας κ. Πρόεδρε, αλλά για εμάς αυτές οι δυο νεαρές κοπέλες είναι ο λόγος που μπορούμε να κοιμόμαστε τα βράδια. Μέσα σε ένα ζοφερό τοπίο, για την κοινωνία, για τον κόσμο, αυτές οι δύο νεαρές κοπέλες εκτέλεσαν τα πολιτικά τους καθήκοντα, με την πραγματική έννοια του όρου «πολιτικά». Γιατί εκείνη την άγρια νύχτα, δεν έδρασε μόνο ο κόσμος των λύκων, γιατί αγέλη λύκων ήταν αυτοί που χύμηξαν πάνω στον Παύλο Φύσσα. Αλλά έδρασε, αναδύθηκε και ο κόσμος των μελισσών, ο κόσμος της αλληλεγγύης, της ανθρωπιάς, ο κόσμος που βλέπει κάτω πεσμένο έναν άνθρωπο και δεν λέει «να ένας ξένος», αλλά λέει «να ο αδελφός μου». Γι’ αυτό τον λόγο περισσότερο από κάθε άλλο μάρτυρα, στην περίπτωση αυτών των δύο νεαρών γυναικών, καλείστε όχι μόνο να κρίνετε την αξιοπιστία τους, αλλά καλείστε κυρίες και κύριοι δικαστές να τοποθετηθείτε: Κι εσείς κ. Πρόεδρε, με ποιον είστε. Με τις μέλισσες ή με τους λύκους;”

Είναι ν'απορεί κανείς πώς πράγματι σκέφτηκαν μαθητές να σηκώσουν αυτό το πανό. Τουλάχιστον κάποτε οι καταληψίες είχαν ένα επίπεδο....

Πτυχιακή Φυσιολογίας Εαρινού Παλαιού Προγράμματος 1/10/20 Όλα τα θέματα ήταν πολλαπλής από τα παλιά. Παραθέτω το αρχείο των πολλαπλής που σύλλεξα (θέματα από εξετάσεις των ετών 2009, 2010, 2011, 2014, 2015, 2016, 2018, 2019, 2020 ) με προτεινόμενες απαντήσεις. Είναι ευκαιρία να το δώσετε σύντομα όσο τα θέματα συνεχίζουν να ανακυκλώνονται. Φυσ Ι εαρ παλιου προγραμματος απαντημένα θέματα.doc

Αυτόν και τους λοιπούς διευθυντές ΤΕΠ δεν είδα να τους ενδιαφέρει να ξεκαθαρίσουν ΠΟΙΟΙ 500 και κάτι πρέπει να προσληφθούν για στελεχώσουν τα ΤΕΠ-ΤΟΤΕ ΤΟ 2018 με την "αποδεδειγμένη εμπειρία στην επειγουσα ιατρική" Οι εντατικολόγοι ;(ο εντατικολόγος συνήθως παραλαμβάνει έναν ασθενή από τα ΤΕΠ διασωληνωμένο-μισο-σταθεροποιημένο και μισο-διαγνωσμένο-ΔΕΝ ΕΙΝΑ ΕΠΕΙΓΟΝΤΟΛΟΓΟΣ είναι intensive ή critical care specialist,ο παθολόγος ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΕΠΕΙΓΟΝΤΟΛΟΓΟΣ-δεν γνωρίζει συνήθως τραύμα,ο χειρουργός ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΕΠΕΙΓΟΝΤΟΛΟΓΟΣ κ.ο.κ γνωρίζουν κομμάτι της επειγουσας ιατρικής που αφορά την ειδικότητά τους και οχι επείγουσα ιατρική)-δεν είναι αυτοί λοιπόν επικίνδυνοι για τα ΤΕΠ; μιας και ο συγκεκριμένος κύριος (ο κος Οθων Φραιδάκης) συμμετείχε στις εισηγήσεις στο ΚΕΣΥ για την εξειδίκευση της Επείγουσας ιατρικής(ώς διευθυντής ΤΕΠ επί μακρόν φαντάζομαι και στενός συνεργάτης Αγγουριδάκη και Παρίση όπως αναφέρει ο ίδιος ( Έχω οριστεί από τον διευθυντή του Εκπαιδευτικού Κέντρου ΠΑΓΝΗ, αν. καθηγητή Π. Αγγουριδάκη, εκπαιδευτής στην Εξειδίκευση και σύνδεσμος Εκπαίδευσης με το Βενιζέλειο. Επίσης έχω οριστεί από τον διευθυντή του Εκπαιδευτικού Κέντρου ΠΓΝ “Αττικό” (το άλλο εκπαιδευτικό κέντρο της χώρας), καθηγητή Ι. Παρίση, σύμβουλος Εκπαίδευσης των εξειδικευομένων του. ),δεν ήξερε ποιες θα ήταν οι συστάσεις των ΤΕΠ αν την Ελλάδα;στο ίδιο σύστημα που υπηρέτησε και για το οποίο έκανε τον κινέζο κι αυτός και οι όμοιοί του,ώστε να προσλάβουν τους δικούς τους δεν δουλεύει τόσο καιρό;δεν γνωρίζει ότι το ίδιο το σύστημα το οποίο τόσο πρόχειρα στήθηκε τόσο γρήγορα θα γκρεμιστεί και αυτός θα καταβαρωθρεί για δάφορους λόγους(χωρίς να αμφισβητώ τις ιατρικές του ικανότητες και δεξιότητες γιατί δεν τις γνωρίζω) πολιτικούς, πανδημιακούς ή άλλους;άραγε η εκ των υστέρων προσπάθεια σχεδιασμού ΤΕΠ το οποίο δεν προέβλεπε την εκμετάλλευση των ήδη τοποθετημένων στο ΤΕΠ ιατρών (δεδομένου ότι με 2 εκπαιδευτικά κέντρα και για 6 μήνες δεν αποτελεί βιώσιμη λύση για εκπαίδευση-ειδικά με την άρνηση των λοιπών ΤΕΠ-ο-διευθυντών να επιτραπεί αυτή η "μετάβαση" ούτε για 6 μήνες σε εκπαιδευτικό κέντρο) δεν προκάλεσε μπάχαλο; Ο ίδιος ο γιατρός ο οποίος αναφέρει ότι εργάστηκε στο ΤΕΠ για τόσα χρόνια (σεβαστό) και ως εκπαίδευση αναφέρει τα:"Μετεκπαιδεύτηκα για 6 μήνες στο Κέντρο Τραύματος/Κλινική Αναισθησιολογίας Κεφαλής και Τραχήλου του Rigshospitalet της Κοπεγχάγης και για ενάμιση μήνα στο A&E του Hope Hospital του Manchester. Έχω συμμετάσχει ως προεδρείο ή ως ομιλητής και στην Οργανωτική ή την Επιστημονική επιτροπή όλων των συνεδρίων και σεμιναρίων Επείγουσας Ιατρικής στην Ελλάδα και ως προσκεκλημένος ομιλητής σε δυο Ευρωπαϊκά." δεν έχει να παρουσιάσει στο βιογραφικό του άλλες περγαμηνές (εκτός αυτών που ο ίδιος αναφέρει και μόνο ανευ σημασίας μπορούν να χαρακτηριστούν) που να τον καθιστούν ικανό εκπαιδευτή επείγουσας ιατρικής;(ο.κ ακούω όλους σας να λέτε ότι μπορεί να είναι τόσο γαμάτος κλινικός ιατρός και δάσκαλος που να μη χρειάζεται περγαμηνές για να χρηστεί επεγοντολόγος-Ο.Κ το ίδιο δεν θα μπορούσε να ισχύει τότε εν δυνάμει και για τους υπόλοιπους διευθυντές ΤΕΠ ώστε να ζητούν εν λευκω την απόδοση του τίτλου;)-από περιέργεια κοιτάξτε τις δημοσιεύσεις του στο pubmed. Μήπως και οι λοιποί διευθυντές ΤΕΠ δεν βρίσκονται σιγά σιγά προ διλημμάτων; Σε αρκετά νοσοκομεία υπάρχουν αποχωρήσεις,μεταφορές,προσχωρήσεις και αλλαγές θέσεων. Εναπομείναντες του αποδεκατισμένου στρατού "θερμομετρητών" και επιστημονικά παροπλισμένων-ιατρικά ακρωτηριασμένων covid-o-λόγων θα βρεθουν σύντομα προ των πυλών νέου συστήματος 24ωρης εφημερίας στο λεκανοπέδιο της Αττικής. Περαστικά μας.....τα πρώτα 2 χρόνια θα είναι δύσκολα

Τη βρήκα

Η προσωπική μου εμπειρία (χειρουργική ειδικότητα): - Κλίμα γενικά ήταν καλό. Ήμουν σε μεγάλη πόλη και κοσμοπολίτικη, με πολλούς ξένους και αρκετά προοδευτική. Η προσαρμογή ήταν λίγο περίεργη, θυμάμαι το πρώτο εξάμηνο ότι ένιωθα πως η κάθε λεπτομέρεια της καθημερινής ζωής είναι διαφορετική εκεί, ακόμα κι αν εκ πρώτης όψης η ζωή φαίνεται παρόμοια. Φυσικά μετά από μερικούς μήνες οι περισσότεροι συνηθίζουν, αλλά εξαρτάται κι απ' το πώς έχεις μεγαλώσει, πόσο κοντά είσαι με την οικογένειά σου, πόσο εύκολα προσαρμόζεσαι και κάνεις φίλους κλπ. - Χρήματα: Ως ειδικευόμενος, σε μια απ' τις ακριβότερες πόλεις, έβαζα κάθε χρόνο κατι λίγα στην άκρη. Σε λιγότερο ακριβές πόλεις μπορείς να εξοικονοήσεις αρκετά. - Εκπαίδευση: Πολύ ευχαριστημένος. Ειδικά σε χειρουργικές ειδικότητες, πιστεύω οι περισσότεροι ειδικευόμενοι έχουν imposter syndrome και το graduated autonomy είναι πολύ σημαντικό για την εξέλιξή τους. Στις ΗΠΑ όλα τα προγράμματα πρέπει να αποδείξουν ότι παρέχουν graduated autonomy, που σημαίνει ότι για να αποφοιτήσεις ειδικότητα πρέπει να μπορείς τα περισσότερα πράγματα να τα κάνεις μόνος σου, ανεξάρτητα, κι αυτό συμβαίνει. Απ' ότι ακούω σε άλλες χώρες, όπως η Ελλάδα, αυτό εξαρτάται από πολλά πράγματα (κυρίως το πού θα κάνεις ειδικότητα και ποιοί σε εκπαιδεύουν) - Η αντιμετώπιση του γιατρού δε νομίζω ότι είναι πολύ διαφορετική. Παντού έχεις ασθενείς που σε σέβονται κι ασθενείς που νομίζουν ότι τους χρωστάς. Γενικά το σύστημα προσέχει τους γιατρούς ίσως λιγο περισσότερο στις ΗΠΑ. Απ' την άλλη μεριά, στις ΗΠΑ σ' έχουν εκεί για να βγάζεις $$, οπότε η κουλτούρα τηε ιατρικής γενικά είναι διαφορετική, με πολλή χαρτούρα κλπ. Γενικά έχει περισσότερη υποστήριξη (νοσηλευτικό προσωπικό, φλεβοτόμοι, τραυματιοφορείς κλπ), αλλά ανεξάρτητα απ' αυτό δουλεύεις περισσότερο κατά τη διάρκεια της ειδικότητας (αυτό προέρχεται από παιδιά που έκαναν χειρουργική Ελλάδα + ΗΠΑ). Νομίζω είναι εξαιρετικά σημαντικό να βιώσεις τις διαφορές in person αν το σκέφτεσαι (ακόμα και με observership), είναι τρομερά υποκειμενική η σύγκριση. Μ

περι της μονιμοποιησης ολων των επικουρικών και των συμβασιουχων που ποσταρισε η ΟΕΝΓΕ πριν απο λιγες ημερες https://www.ygeianet.gr/images/site/1502/633948_large/afisa_24_9_20.pdf παραθετω απο τα μεσα κοινωνικης δικτυωσης...οτι επισης μου εδειξαν... << ...αλήθεια συμφωνείς με την απαίτηση της μονιμοποίησης όλων των επικουρικών και των συμβασιούχων; ... Οι επικουρικοί που ξερω εγώ πάντως έχουν υπογραψει σύμβαση εργασίας με φωτογραφικα προσόντα η ικανοποιηση των οποιων δεν επιβεβαιώνεται, παρακάμπτοντας τη λίστα δεκαδων επικουρικών που περιμενουν υπομονετικα να ερθει και εκεινων η σειρα για συμβαση γιατι δεν εχουν καποιο πολιτικο βυσμα αυτης ή των προηγούμενων κυβερνήσεων που επισης ακολουθουσαν αυτη την πρακτική των ψευδων φωτογραφικων προσόντων. Πολλων δε απ αυτους παρατείνεται η σύμβαση ξανα και ξανα και απ αυτη και απο τις προηγούμενες κυβερνήσεις γεγονος επισης άδικο για ολους αυτους που περιμενουν για χρονια να δουλεψουν κι αυτοι με συμβαση. Δηλαδη αντι για την διάφανη προκήρυξη με κρίση, στην οποια καθε συμβασιουχος θα παρει μορια για τον κοπο που εχει προσφέρει, η ομοσπονδία νοσοκομειακων γιατρων απαιτει τη μονιμοποιηση τοσων συμβασιουχων που ναι εχουν κοπιασει, αλλά πλεον οι παρατασεις των συμβάσεων τους είναι αδικες για ολους αυτούς που περιμενουν χρόνια, γιατι απλα δεν παρεκαμψαν τη λιστα με ψευτικα προσοντα. Σορρυ, αλλα "Αριστερά" από τα lidl. (στην ΟΕΝΓΕ αναφέρομαι)>>

Ναι, κανονικά. Κανεις αίτηση και ελέγχεται η συνάφεια του τίτλου. Συνήθως αργείς να τα πάρεις, αλλά μετράει από την ημέρα που καταθέτεις την αίτηση

https://www.esos.gr/arthra/69530/sygklitos-ekpa-provlimatismos- ## no greeklish please&#33; ## - ## no greeklish please&#33; ## - oxi fragolevantika grapste kalytera ## no greeklish please&#33; ## - oxi fragolevantika grapste kalytera sta agglika - agglika - fragolevantika grapste kalytera ## no greeklish please&#33; ## - oxi fragolevantika grapste kalytera sta agglika - agglika --tis-diagrafes-foititon παρακολουθώ άνευ σχολιασμού όλο αυτό το διάστημα, συμπεριλαμβανομένων και κάποιων βεβαιοτήτων ότι τώρα με το τυράκι της χρηματοδότησης σιγά μην ασχοληθούν οι καθηγητές με τους φοιτητές...όμως όταν έχεις πετσοκόψει κατά 100% τον προυπολογισμό των ΑΕΙ συγκριτικά με προηγούμενα χρόνια και πας να δώσεις λιγότερα με έμμεσο τρόπο, κάποιοι φοβούνται ότι όλο αυτό εν μέσω πολλών άλλων μείζονων κοινωνικοοικονομικών ζητημάτων δε θα περάσει ανέφελα... "Τον προβληματισμό της διατυπώνει, με ανακοινωθέν, η Σύγκλητος του ΕΚΠΑ για το αν η θέσπιση αυστηρών μέτρων (χρονικών ορίων φοίτησης και η διαγραφή φοιτητών) αποτελούν ιδιαίτερα στην παρούσα φάση, δόκιμο τρόπο αντιμετώπισης του ζητήματος της καθυστέρησης αποφοίτησης, εν μέσω πανδημίας και μεγάλης οικονομικής ύφεσης. Οι Συγκλητικοί του Πανεπιστημίου θεωρούν ότι, παρόμοια μέτρα πρέπει να λαμβάνουν υπόψη τους τις οικονομικές συνθήκες που επικρατούν σήμερα στη χώρα, τα προβλήματα που η πανδημία δημιούργησε στην κοινωνία και την πανεπιστημιακή κοινότητα και, βέβαια, το επίπεδο χρηματοδότησης της Ανώτατης Εκπαίδευσης".

That could work for angelika above, as well. Or for anybody else wishing a research post in the US.

Κυρανάκη, να ένας άνεργος Χιλιάδες συνάνθρωποί μας ζουν μέσα στην αγωνία και την απογοήτευση, επειδή κάποιοι "επιτυχημένοι πολιτικοί" δεν έχουν να προτείνουν τίποτα για το νούμερο ένα πρόβλημα της χώρας. Στο γνωστό ανέκδοτο, ένας τσοπάνης, βόσκει τα πρόβατά του, όταν ένα golden boy περνάει από το σημείο με το πανάκριβο αυτοκίνητό του, θέλοντας να κάνει επίδειξη στον βιοπαλαιστή. -"Αν υπολογίσω τον ακριβή αριθμό των προβάτων σου, θα μου χαρίσεις ένα;" -"Ναι απαντά ο βοσκός" Το golden boy, βγάζει το τελευταίας τεχνολογίας καλά δομημένο κινητό του, συνδέεται με το GPS και με μια εφαρμογή φωτογραφίζει μέσω δορυφόρου το σημείο όπου βρίσκονται. Στη συνέχεια με μια δεύτερη εφαρμογή υπολογίζει σε λίγα λεπτά, τον αριθμό των προβάτων, που βρίσκονται στην περιοχή και χωρίς να ιδρώσει λέει στο βοσκό: -"Έχεις ακριβώς 756 πρόβατα. Θα σου πάρω ένα". -"Μπράβο το βρήκες, πάρε", αν μαντέψω τι δουλειά κάνεις, θα μου το δώσεις πίσω;" του λέει ο βοσκός. -"Ναι" -"Είσαι πολιτικός του κομματικού σωλήνα" -"Πού το ξέρεις;" -"Ήρθες χωρίς να στο ζητήσω, μου είπες κάτι που ήδη ήξερα, θέλεις να σε πάρω στα σοβαρά και το βασικότερο, άσε κάτω τον σκύλο". Στην αρχική βερσιόν της ιστορίας, ο βοσκός είναι λίγο πιο αθυρόστομος και το golden boy, είναι σύμβουλος επιχειρήσεων, αλλά δεν έχει μεγάλη σημασία. Όταν κάποιος δεν γνωρίζει για τι μιλάει και προσπαθεί να το παίξει έξυπνος, το αποτέλεσμα είναι στην καλύτερη γελοίο και στη χειρότερη εξοργιστικό.

Σαρωτικές αλλαγές στα ΑΕΙ: Κόβονται τμήματα, ελάχιστη βάση εισαγωγής Σαρωτικές αλλαγές στα Πανεπιστήμια: Έρχεται ελάχιστη βάση εισαγωγής & Τμήματα θα καταργηθούν ή θα μετεξελιχθούν Σημαντικές αλλαγές στο χάρτη των πανεπιστημίων και ελάχιστη βάσης εισαγωγής στα ΑΕΙ . Τι θα ισχύσει για τις πανελλαδικές του 2021. Τι ζητούν τα πανεπιστήμια Αλλαγές στα ΑΕΙ Σαρωτικές αλλαγές στον τρόπο εισαγωγής στα πανεπιστήμια αλλά και στο χάρτη της Ανώτατης Εκπαίδευσης, σχεδιάζει το υπουργείο Παιδείας, όπως αποκαλύπτει με συνέντευξή του, στο ethnos.gr, o υφυπουργός Παιδείας Βασίλης Διγαλάκης. Οπως τονίζει ο υφυπουργός, μέσα στο επόμενο εξάμηνο, θα προωθηθεί νομοσχέδιο, το οποίο θα προβλέπει- μεταξύ πολλών ακόμη ρυθμίσεων -και σημαντικές βελτιώσεις όσον αφορά στην αναδιάταξη των τμημάτων στα πανεπιστήμια μετά από σχετική αξιολόγηση αλλά και ελάχιστη βάση εισαγωγής στα ΑΕΙ, την οποία θα καθορίζουν τα τμήματα, για ένα ή και περισσότερα από τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα. Στο πλαίσιο αυτό, πολλά τμήματα των πανεπιστημίων θα καταργηθούν ή θα μετεξελιχθούν, ενώ στόχος είναι να μελετηθούν και οι προοπτικές απασχόλησης των αποφοίτων στην αγορά εργασίας κάτι, που μέχρι σήμερα δεν έχει γίνει. Οπως ανακοίνωσε και ο πρωθυπουργός κ. Μητσοτάκης, πρώτα θα κατατεθεί στη Βουλή νομοσχέδιο για την αναβάθμιση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και στη συνέχεια το νομοσχέδιο για την αναδιάρθρωση της Ανώτατης Εκπαίδευσης. Η υπουργός Παιδείας κ. Κεραμέως ακόμη δεν έχει ανοίξει τα χαρτιά της, σχετικά με τις νέες ρυθμίσεις αλλά κατά τη διάρκεια συνάντησης, που είχε με πρυτάνεις έκανε μια αναφορά σε «σκέψεις και την παρουσία μάνατζερ στα πανεπιστήμια επί θεμάτων που σχετίζονται με την οικονομικά των ιδρυμάτων» χωρίς όμως να δώσει περισσότερες λεπτομέρειες. Οι αποφάσεις για τη βάση εισαγωγής στα ΑΕΙ-σύμφωνα με το υπουργείο Παιδείας- πάρθηκαν μετά και από την φετινή εισαγωγή φοιτητών, σε τμήματα των ΑΕΙ με κάτω από 10.000 μόρια. Οπως εξηγεί στο ethnos.gr ο υφυπουργός Παιδείας κ. Διγαλάκης «φέτος είχαμε στο 40% των τμημάτων φοιτητές, οι οποίοι εισήχθησαν με βαθμούς κάτω της βάσης, ενώ το 80% των αποφοίτων λυκείων εισήχθησαν στα πανεπιστήμια. Επίσης τα τελευταία χρόνια είχαμε μια σημαντική αλλαγή στον χάρτη των ΑΕΙ, με τη δημιουργία τμημάτων χωρίς κανένα σχεδιασμό, χωρίς ακαδημαϊκά κριτήρια και χωρίς καμία σύνδεση με την αγορά εργασίας. Ειδικά φέτος λόγω της πανδημίας, οι απόφοιτοι των λυκείων δεν προτίμησαν τμήματα μακριά από τον τόπο κατοικίας τους». Οπως υπογραμμίζει ο υφυπουργός η κατάσταση αυτή "πρέπει ν΄ αντιμετωπισθεί από το υπουργείο Παιδείας καθώς οι νέοι φοιτητές πρέπει να έχουν έστω τα ελάχιστα κριτήρια για να μπορέσουν να παρακολουθήσουν τα προγράμματα σπουδών στα ΑΕΙ και να αποφοιτήσουν ομαλά. Θα προχωρήσουμε γρήγορα σε διαβούλευση με όλους τους αρμόδιους φορείς για τα κριτήρια εισαγωγής στα ΑΕΙ, όπως για παράδειγμα, να «μπει» ελάχιστος βαθμός εισαγωγής σε κάποιο ή κάποια μαθήματα, από τα ίδια τα τμήματα. Εάν φέτος βάζαμε βάση του 10,ένας μεγάλος αριθμός αποφοίτων θα έμενε εκτός πανεπιστημίων και πολλά τμήματα χωρίς φοιτητές». Οπως εξηγεί ο υφυπουργός, η Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης, έχει την αρμοδιότητα και θα εισηγηθεί στο υπουργείο την αναδιάταξη του χάρτη της Ανώτατης Εκπαίδευσης. Στο πλαίσιο αυτό και μετά από τη σχετική πιστοποίηση είναι πιθανό να εισηγηθεί τη διακοπή σε προγράμματα σπουδών, που δεν έχουν τις απαιτούμενες ακαδημαϊκές προδιαγραφές. Οσον αφορά στο συγκεκριμένο θέμα και ο πρόεδρος της Εθνικής Αρχής Ανώτατης Εκπαίδευσης, κ. Περικλής Μήτκας ,έχει δηλώσει: Το Ανώτατο Συμβούλιο της ΕΘΑΑΕ επεξεργάζεται ήδη στοιχεία για την κατάσταση και τις προοπτικές των ελληνικών ΑΕΙ, βάσει των οποίων θα εισηγηθεί την εθνική στρατηγική για την Ανώτατη Εκπαίδευση. Η ΕΘΑΑΕ προγραμματίζει επίσης, σε συνεργασία με τα υπουργεία Παιδείας και Εργασίας, τη συστηματική παρακολούθηση της ένταξης των αποφοίτων κάθε τμήματος στην αγορά εργασίας. Βασιζόμαστε σε δεδομένα για να χαράξουμε τα επόμενα βήματα”. Tι θα ισχύσει από το 2021 για την εισαγωγή στα ΑΕΙ Σημαντικές αλλαγές για την εισαγωγή στα ΑΕΙ, οι οποίες θα ισχύσουν από τις πανελλαδικές του 2021.Οι αλλαγές αφορούν στον τρόπο υπολογισμού των μορίων και επίσης επανέρχονται οι συντελεστές βαρύτητας, για κάθε μάθημα και επιστημονικό Πεδίο. Οι συντελεστές βαρύτητας των μαθημάτων είχαν καταργηθεί για τις πανελλαδικές του 2020, γεγονός που προκάλεσε φέτος πλήθος προβλημάτων και έτσι του υπουργείο τους επαναφέρει για τις εξετάσεις του 2021 (και μετά) προκειμένου να καμφθούν τυχών αδικίες για τους υποψήφιους, που θα πάρουν μέρος στις πανελλαδικές εξετάσεις. Σύμφωνα με όσα ανακοίνωσε το υπουργείο Παιδείας για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση για το ακαδημαϊκό έτος 2021-2022 και εφεξής, ο υπολογισμός του συνολικού αριθμού μορίων κάθε υποψηφίου για εισαγωγή στις Σχολές, τα Τμήματα και τις Εισαγωγικές Κατευθύνσεις Τμημάτων, γίνεται ως εξής: Το άθροισμα των γραπτών βαθμών στην εικοσάβαθμη κλίμακα με προσέγγιση δεκάτου των τεσσάρων πανελλαδικά εξεταζομένων μαθημάτων, τα οποία προβλέπονται στην Ομάδα Προσανατολισμού όπου ανήκει ο υποψήφιος για το συγκεκριμένο Επιστημονικό Πεδίο, πολλαπλασιάζεται επί δύο (2). Στη συνέχεια, στο γινόμενο αυτό προστίθενται τα γινόμενα των γραπτών βαθμών των δύο μαθημάτων με τους αντίστοιχους συντελεστές βαρύτητας, τα οποία προβλέπονται στην Ομάδα Προσανατολισμού όπου ανήκει ο υποψήφιος για το συγκεκριμένο Επιστημονικό Πεδίο, όπως ορίζονται παρακάτω. Το τελικό άθροισμα πολλαπλασιάζεται με το εκατό (100). Για τον προσδιορισμό του συνόλου των μορίων κάθε υποψηφίου για εισαγωγή στις Σχολές, στα Τμήματα και στις Εισαγωγικές Κατευθύνσεις τμημάτων, που είναι ενταγμένα σε κάθε ένα από τα Επιστημονικά Πεδία θα υπολογίζονται τα μαθήματα και οι συντελεστές βαρύτητας τα οποία προβλέπονται στην Ομάδα Προσανατολισμού που ανήκει ο υποψήφιος για το συγκεκριμένο Επιστημονικό Πεδίο, ως ακολούθως: A. Ομάδα Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών,1ο Επιστημονικό Πεδίο: ανθρωπιστικές, νομικές και κοινωνικές επιστήμες: α) Αρχαία Ελληνικά Προσανατολισμού με συντελεστή ένα κόμμα τρία (1,3) β) Ιστορία Προσανατολισμού με συντελεστή μηδέν κόμμα επτά (0,7) Β. Ομάδα Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας, 2ο Επιστημονικό Πεδίο: θετικές και τεχνολογικές επιστήμες. α) Μαθηματικά Προσανατολισμού με συντελεστή ένα κόμμα τρία (1,3) β) Φυσική Προσανατολισμού με συντελεστή μηδέν κόμμα επτά (0,7) 3ο Επιστημονικό Πεδίο επιστήμες υγείας και ζωής: α) Βιολογία Προσανατολισμού με συντελεστή ένα κόμμα τρία (1,3) β) Χημεία Προσανατολισμού με συντελεστή μηδέν κόμμα επτά (0,7) Γ. 4ο Επιστημονικό Πεδίο: επιστήμες οικονομίας και πληροφορικής: α) Μαθηματικά Προσανατολισμού με συντελεστή ένα κόμμα τρία (1,3) β) Οικονομία Προσανατολισμού με συντελεστή μηδέν κόμμα επτά (0,7) Προτάσεις Συνόδου Πρυτάνεων προς το υπουργείο Παιδείας για τα ΑΕΙ Σημαντική αύξηση προσλήψεων προσωπικού όλων των κατηγοριών και ειδικοτήτων, με έμφαση στην προκήρυξη μόνιμων θέσεων καθαριότητας και φύλαξης. Δυνατότητα επαναπρόσληψης προσώπων μέσω ΑΣΕΠ. Αμεση έγκριση των Οργανισμών των ΑΕΙ όπως έχουν αποφασιστεί από τα Ιδρύματα, ανεξάρτητα από τους σε εκκρεμότητα σχεδιασμούς του Υπουργείου Παιδείας. Αύξηση της χρηματοδότησης της φοιτητικής μέριμνας ιδιαίτερα λαμβάνοντας υπόψιν τις επιπτώσεις της πανδημίας COVID-19 (π.χ. πρόσληψη προσωπικού για απολυμάνσεις).Ειδική χρηματοδότηση για την ψηφιοποίηση των Πανεπιστημίων. Διαμόρφωση ενός ρεαλιστικού και δίκαιου αλγόριθμου κατανομής της χρηματοδότησης των ΑΕΙ βασισμένου στις πραγματικές ανάγκες του Δημόσιου Πανεπιστημίου, με προτεραιότητα την άμεση αύξηση του προϋπολογισμού κατά 30%. Θα πρέπει να υπάρξει νομοθετική ρύθμιση που να αναθέτει ρητά και διοικητικό έργο στις δύο αυτές κατηγορίες προσωπικού και εκτός εργαστηρίων, σε Τμήματα. Τα μέλη ΔΕΠ έχουν και διοικητικό έργο. Ανάκληση των αποσπάσεων των μελών του διοικητικού προσωπικού προς το Υπουργείο Παιδείας. Αξιοπρεπή αύξηση του επιδόματος των πρυτανικών αρχών. Χρειάζεται επίσης επανεξέταση των ασυμβιβάστων. Οι συγγραφικές αμοιβές να μην προσμετρώνται μέσα στο μηνιαίο πλαφόν του Γενικού Γραμματέα, επιμεριζόμενες ανά μήνα. Η ουσιαστική απλοποίηση των διαδικασιών σχετικά με την πρακτική άσκηση των φοιτητών. Η καταβολή έκτακτης επιχορήγησης και θέσπιση όλων των απαραίτητων ρυθμίσεων για πρόσθετη παροχή υπηρεσιών και προσλήψεων (συμπεριλαμβανόμενης της καθαριότητας) προκειμένου τα Πανεπιστήμια να εφαρμόσουν τα υγειονομικά́ πρωτόκολλα του ΕΟΔΥ. Η ενίσχυση των Πανεπιστημίων με κάθε τρόπο έτσι ώστε να καταστεί δυνατή η δια ζώσης και με πλήρη ασφάλεια πραγματοποίηση τουλάχιστον των εργαστηριακών ασκήσεων μπροστά στο ενδεχόμενο δεύτερου κύματος της πανδημίας. Δυνατότητα ίδρυσης Παραρτημάτων ΑΕΙ σε άλλες χώρες. Η Απόφαση της Συγκλήτου του ΕΚΠΑ για τα μαθήματα του Χειμερινού Εξαμήνου 6. Η Σύγκλητος προβληματίστηκε, επίσης για το αν η θέσπιση αυστηρών μέτρων (χρονικών ορίων φοίτησης και η διαγραφή φοιτητών) αποτελούν ιδιαίτερα στην παρούσα φάση, δόκιμο τρόπο αντιμετώπισης του ζητήματος της καθυστέρησης αποφοίτησης, εν μέσω πανδημίας και μεγάλης οικονομικής ύφεσης. Η Σύγκλητος θεωρεί ότι, παρόμοια μέτρα πρέπει να λαμβάνουν υπόψη τους τις οικονομικές συνθήκες που επικρατούν σήμερα στη χώρα, τα προβλήματα που η πανδημία δημιούργησε στην κοινωνία και την πανεπιστημιακή κοινότητα και, βέβαια, το επίπεδο χρηματοδότησης της Ανώτατης Εκπαίδευσης.

Δεν αναφέρεις ποια ειδικότητα σε ενδιαφέρει και αν έχεις ήδη κάνει κάτι, οτιδήποτε, μέσα στη σχολή που να δείχνει πως έχεις ερευνητικά ενδιαφέροντα και μία βάση, έστω και μικρή, ως ερευνητής. Η ειλικρίνεια σου πάντως είναι μεγάλο προσόν και καλό είναι να τη διατηρήσεις και στο μέλλον. Υπάρχουν διάφορες έμμισθες θέσεις του τύπου research assistant για αρχάριους, ως phd student, post-doc, research fellow κλπ για πιο έμπειρους ερευνητές που έχουν ήδη κάποιο ερευνητικό φάκελο να δείξουν (ή κάποιον να τους φυτέψει απευθείας), τα υπόλοιπα που αναφέρει ο συνάδελφος mixmavros φυσικά ισχύουν.

22/9/20 Επαναληπτική Εξέταση για Κανονικούς-Μεταφορείς στο μάθημα της Ακτινολογίας Συγκεντρωμένα θέματα με απαντήσεις και μερικές χρήσιμες γενικές σημειώσεις. ola-attiko_v3.pdf παλια.doc Ακτινολογία.pdf ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΦΟΙΤΗΤΩΝ.pptx

Ακριβως οπως λες και εσυ νομιζω ειναι υποκειμενικη η απαντηση και εχει να κανει με το τι θελει να κανει ο καθενας αργοτερα στην πορεια του ως γιατρος, χωρις ωστοσο αυτο να σημαινει οτι δεν κυνηγας παντοτε το καλυτερο! 1) Για να απαντησω στην ερωτηση σου σχετικα με την ερευνα στην Αμερικη και κατα ποσο βοηθαει: Προσωπικα δεν εκανα καθολου research και κατεληξα σε low-tier πανεπιστημιακο με χαμηλοτερα σκορ απο εσενα. Σιγουρα ομως πιστευω πως βοηθαει! Ωστοσο οχι με τον τροπο που σκεφτονται οι περισσοτεροι. Το να εχεις κανει δυο χρονια basic η translational ερευνας και να εχεις βγαλει 5 paper δεν φαινεται να μετραει ιδιαιτερα στο match (σε παραπεμπω και παλι στα charting outcomes της NRMP). Θα εξαιρεσω πολυ συγκεκριμενες περιπτωσεις ανθρωπων που κανουν ερευνα και καταφερνουν να λαβουν τεραστιες χρηματοδοτησεις απο NIH ή applicants σε physcian-researcher track καθως και αλλες εξειδικευμενες περιπτωσεις. Για τους περισσοτερους που θα κανουν ερευνα αυτο που πραγματικα θα βοηθησει ειναι τα connections που θα κανεις στην διαρκεια του research σου. Απο την αλλη οσο κανεις ερευνα απομακρυνεσαι απο το ετος αποφοιτησης σου που μετραει αρνητικα στην αιτηση. Οποτε τα σταθμιζεις και προχωρας. υ.γ.: Αν και δεν ειμαι ακομη σε αυτο το σημειο της πορειας μου, ακουγεται πως η ερευνα βοηθαει αργοτερα στο fellowship match. Επιφυλασσομαι για αυτη την πληροφορια. Πιστευω οτι αξιζει? Προσωπικα οχι, πιστευω πως αξιζει περισσοτερο να επενδυσεις τα χρηματα σου σε hands on USCE (ιδιαιτερα οσοι μπορειτε να βρειτε sub-I ειναι το καλυτερο). Εχω δει κοσμο με τα ιδια σκορ με εμενα να κανει ματσ σε καλυτερα προγραμματα εχοντας περισσοτερ electives και καλυτερα LoRs. Και σαφως αυτο βοηθαει, γνωριζετε κοσμο, κανετε connections και μπορειτε να εξασφαλισετε US LoRs. Και εν τελει κατα την διαρκεια των εμπειριων αυτων αν σας αρεσει η ερευνα μπορει να βρειτε κατι εκει να κανετε ταυτοχρονα. Κλεινοντας θα πω και παλι πως η τελικη απαντηση εξαρταται απο εσενα. Αν για παραδειγμα εχεις στο μυαλο σου καποιον καθηγητη που θα μπορεσει να σου δωσει μια θεση κλινικης ερευνας και φαινεται διαθεσιμος να κανει το καλυτερο για σενα αφου τελειωσει το συμβολαιο σου και να σε βοηθησει να κανεις ενα καλο ματσ, do it! Προσωπικα δεν ειχα καμια τετοια επαφη οποτε επελεξα την πεπατημενη. 2) Τι καλυτερο παρεχουν τα high-tier? Για να ειμαι ειλικρινης εδω απλα θα σου μεταφερω πληροφοριες που εχω ακουσει καθως δεν εχω βρεθει ποτε σε καποιο τετοιο νοσοκομειο. Αν και τα προγραμματα ειδικοτητας στο 90% εχουν παρομοιο προγραμμα εκει που θα βρεις τις μεγαλυτερες διαφορες ειναι τα εξης: α) Οσο καλυτερο ενα προγραμμα/πανεπιστημιο τοσο πιο επικεντρωμενο ειναι στην εκπαιδευση. Για να το θεσω απλουστερα αν απολυσεις ολους τους ειδικευομενους ενος μεγαλου ivy leage νοσοκομειου, το νοσοκομειο θα συνεχισει να λειτουργει χωρις κανενα προβλημα. Αντιθετα κατεβαινοντας στο rank τα νοσοκομεια στηριζονται ολο και περισσοτερο στους ειδικευομενους για να λειτουργησουν. Ως συνεπεια οι ειδικευομενοι σε κατωτερα προγραμματα ενδεχοενως να κανουν πιο πολυ scutwork, να μην αφιερωνουν τον απαραιτητο χρονο στα "διδακτικα" περιστατικα κλπ. Χαρακτηριστικο παραδειγμα αποτελουν πολλα VA νοσοκομεια οπου οποιος εχει εργαστει γνωριζει την κατασταση που επικρατει (δεν γνωριζω αν υπαρχουν εξαιρεσεις αλλα μεχρι στιγμης εχω ακουσει μονο αρνητικα). β) Οσο καλυτερο το προγραμμα, τοσο πιο "ανταγωνιστικος" applicant για fellowship εισαι. Ενα δυνατο ονομα σου ανοιγει πορτες λογω πολλων παραγοντων. Μεγαλα ονοματα συνηθως δουλευουν σε αυτα τα νοσοκομεια. Ενα LoR απο τετοια ατομα αν και δυσκολο να αποσπασεις εχει τρομερο impact στο βιογραφικο σου. Πολλες ευκαιριες για ερευνα: Συνηθως σε μεγαλα πανεπιστημιακα νοσοκομεια θα δεις να τρεχουν μεγαλα trials και καινοτομες ερευνες. Συμμετεχοντας σε αυτες ειναι αυτονοητο πως boostαρεις και αλλο το προφιλ σου προς καθε κατευθυνση. Τελος συνηθως τα μεγαλα πανεπιστημιακα προγραμματα εχουν in-house fellowship τα οποια στην μεγαλη πλειονοτητα των περιπτωσεων προτιμουν intenal applicants. Αυτα ειναι καποια λιγα πραγματα που μπορω να σκεφτω τωρα. Σιγουαρ υπαρχουν και αλλα θετικα αλλα και αρνητικα βεβαια (π.χ.:πολυ ανταγωνισττικο περιβαλλον με οτι αυτο συνεπαγεται) Τελος φυσικα και μαγνητιζεσαι απο το ονομα, χωρις αυτο να ειναι απαραιτητα κακο καθως εννοειται πως το ονομα κρυβει μια αξια απο πισω και δευτερον πιστευω πως βγαινοντας στην αγορα εργασιας αργοτερα και οι εργοδοτες μαγνητιζονται απο το ονομα. Αυτα τα ολιγα

Κατι αλλο που θελω να αναφερω σε αυτο το σημειο ειναι η ορολογια οπως ανεφερες και εσυ! Το πανεπιστημιακο δεν σημαινει απαραιτητα και καλυτερο. Αν παρεις τυχαια ενα community και ενα πανεπιστημιακο οι πιθανοτητες ειναι οντως το πανεπιστημιακο να ειναι "καλυτερο". Ωστοσο υπαρχουν και community και uni-affiliated που ειναι ανωτερα overall απο πολλα πανεπιστημιακα. Αλλωστε το "καλυτερο" ειναι πολυ υποκειμενικο αναλογα με τις απαιτησεις του καθε υποψηφιου (research, teaching, ωραρια/ καθημερινο προγραμα, κλπ) Νομιζω οτι δεν υπαρχει σαφης απαντηση στην ερωτηση σου καθως δεν υπαρχει πουθενα καποια λιστα που να κατατασσει τα προγραμματα σε high mid low, αυτο ειναι περισσοτερο μια ορολογια που χρησιμοποιειται ατυπα απο τον κοσμο για να περιγραψει την "φημη" του προγραμματος και ποσο ανταγωνιστικος ειναι ενας υποψηφιος λογω του "ονοματος" και μονο του προγραμματος (το οποιο σε καμια περιπτωση δεν περιγραφει την overall αξια του υποψηφιου). Το που κατατασσεται στο περιπου καθε προγραμμα θα αρχισεις να το καταλαβαινεις σιγα σιγα και με την εμπειρια οσο ασχολεισαι με το θεμα ειδικοτητα στην Αμερικη. Προφανως καποια προγραμματα μπορεις να τα καταταξεις απο τωρα σε καποια κατηγορια π.χ.: MGH, BWH, JH, UPenn, NYU, Emory (high tier- ισως κατι παραπανω απο high tier) Αλλα γενικα οπως προειπα θα αρχισεις να το καταλαβαινεις οσο περισσοτερο ασχολεισαι με το θεμα και βλεπεις τι προσφερει το καθε προγραμμα, που καταληγουν οι αποφοιτοι του, το προφιλ των ειδικευομενων εκει, τι ζητηση εχει, αν εχει in-house fellowship, ποσο research βγαζει και αλλα. Εαν θελεις να αναλυσουμε καποιο προγραμμα και εγω αλλα νομιζω και οι υπολοιποι ενεργοι χρηστες αυτου του φορουμ ειμαστε διαθεσιμοι για μια γονιμη συζητηση (εφοσον φυσικα γνωριζουμε κατι παραπανω και μπορουμε να προσφερουμε καποια βοηθεια) Τελος, να επισημανω: Δεν εχει νοημα απλα να κυνηγας ενα ονομα και μονο αυτο. Καντε το research σας πανω στα προγραμματα, επιλεξτε που θα κανετε αιτηση, πηγαιντε στις συνεντευξεις και αξιολογηστε μονοι σας ποιο προγραμμα σας ταιριαζει περισσοτερο. Προφανως καλο ειναι να ακουτε και τις αποψεις τριτων- συμπεριλαμβανομενης και της δικης μου- (και αναμφιβολα θα επηρεαστειτε σε εναν βαθμο) αλλα εν τελει η αποφαση ειναι δικη σας για το ποιο προγραμμα ειναι καλυτερο για εσας και τους στοχους σας. Πηγές οπως sdn, reddit (ειδικα τα ενεργα φορουμ στην διαρκεια των ματσ--> https://www.reddit.com/r/medicalschool/comments/cr7pcp/residency_20192020_interview_spreadsheets_so_far/ ), doximity κ.α. μπορουν να σας δωσουν μια ιδεα για την φημη του καθε προγραμματος. Ωστοσο ειναι εξαιρετικα σημαντικο να μπαινεις και να βλεπεις το καθε προγραμμα και να το αξιολογεις και μονος σου (και προφανως η καλυτερη αξιολογηση γινεται την ημερα της συνεντευξης σου, οταν εχεις την δυνατοτητα να ρωτησεις τους ιδιους τους ειδικευομενους που δουλευουν ηδη στο προγραμμα για την εμπειρια τους)

Καλησπερα φιλε! Πριν απαντησω στο ερωτημα σου θελω να ξεκαθαρισω καποια πραγματα Γενικα σε μια αιτηση οι program directors θα δουν τα παρακατω: Σχολη και βαθμολογιες/καταταξη αποφοιτησης & achievements (πχ ΑΟΑ, και αλλα παρομοια στα οποια δεν εχεις καν προσβαση ως ξενος) Σκορ στεπ1, Σκορ στεπ2, cs (first pass?), στεπ 3 (χωρις να δινουν τοση βαση ομως) LoRs (συνηθως οτιδηποτε προερχεται εκτος Αμερικης-δεν διαβαζεται η του δινεται πολυ μικρη σημασια (εκτος αν ειναι διεθνες ονομα με μεγαλη συνεισφορα στον κλαδο του) αναγκη Βιζα? και αλλα πολλα αλλα αυτα ειναι τα σημαντικοτερα (για πιο πολλες πληροφοριες δες εδω: https://www.nrmp.org/wp-content/uploads/2018/07/NRMP-2018-Program-Director-Survey-for-WWW.pdf ) Οπως καταλαβαινεις ως ξενος χωρις ελεκτιβ κανεις αιτηση εχοντας ως μοναδικο οπλο τα στεπς. Μπορω να σου εγγυηθω πως οσοι αμερικανοι μπαινουν σε ivy league η στα τοπ 10-15 οπως λες εχουν παρομοια σκορ (οκ μπορει να μην εχουν 279 αλλα εχουν 250-260 στις περισσοτερες περιπτωσεις) Αυτο σε συνδυασμο με μια ολοκληρωμενη αιτηση (που συνηθως ειναι εντυπωσιακη με παρομοια επιτευγματα σε καθε τομεα της αιτησης τους- για τους συγκεκριμενους υποψηφιους), με την αναγκη που υπαρχει για Βιζα και το οτι οι PD πλεον γνωριζουν πως οι ξενοι προετοιμαζονται πολυ περισσοτερο απο 6 εβδομαδες για τα στεπ (που ειναι ο σταναρ χρονος προετοιμασιας του αμερικανου) δεν αφηνει παρα μηδαμινες πιθανοτητες σε εναν ξενο να ματσαρει σε αυτα τα κορυφαια προγραμματα. Εδω ηδη για αμερικανους αποφοιτους ειναι εξαιρετικα δυσκολο να ματσαρουν σε αυτα τα προγραμματα, και μαλιστα υπηρχε και μια συζητηση προσφατα γυρω απο αυτο το θεμα στο διεθνες φορουμ sdn: https://forums.studentdoctor.net/threads/its-insanely-difficult-to-get-into-a-top-im-program-from-a-non-top-25-medical-school.1073026/ Επισης μια βολτα απο τα σαιτ αυτων των προγραμματων σιγουρα θα σε πεισει για το προφιλ των υποψηφιων που ματσαραν εκει Μετα απο αυτο το καθ'ολα απαισιοδοξο μηνυμα θελω να πω τα εξης: -ΔΕΝ ειναι αδυνατο να κανεις ματσ σε τοπ προγραμμα, αλλα ειναι εξαιρετικα δυσκολο και σιγουρα δεν ειναι κατι που θα το πετυχεις εχοντας μονο ενα τρομερο σκορ. Αλλωστε υπηρξαν Ελληνες στο παρελθον που εκαναν ματσ σε τετοια προγραμματα οι οποιοι ωστοσο δεν εμειναν στα εξαιρετικα σκορ τους αλλα βγηκαν στο εξωτερικο συνεχισαν την σκληρη δουλεια με εερευνες δημοσιευσεις κλπ -Τα παραπανω σε καμια περιπτωση δεν υποβιβαζουν την ΥΠΕΡ-προσπαθεια και τον αγωνα οποιουδημοτε υποψηφιου για ενα εξαιρετικο σκορ ποσο μαλλον ενα απιστευτο σκορ της ταξης του 279. Αυτος ο υποψηφιος αλλωστε αν ειχε την τυχη να σπουδαζει Αμερικη, πιθανοτατα θα ηταν ηδη σε καποιο κορυφαιο προγραμμα. -Ακομη και να μην ματσαρεις σε τοπ προγραμμα, το να μπεις σε ενα mid- low ακομα και low tier πανεπιστημιακο ειναι ενα πολυ μεγαλο επιτευγμα το οποιο μπορει να σου εξαδφαλισει αργοτερα την εισοδο σου σε καποιο μεγαλο προγραμμα ως fellow πλεον, το οποιο εχει γινει ουκ ολιγες φορες για Ελληνες (και μαλιστα στο πολυ προσφατο παρελθον)

ΠΑΛΙΑ ΘΕΜΑΤΑ 2020 μεταφορεις Ακτινολογια

Θέματα Φυσιολογίας Εαρινού Εξαμήνου - Ιούλιος 2020 (η πρώτη σελίδα λείπει αλλά ήταν παλιά θέματα)

Με αυτές τις σημειώσεις πέρασα το μάθημα της Φαρμακολογίας Ι με 7. Ό,τι δεν περιέχεται εδώ, δηλαδή Φαρμακοδυναμική, Φαρμακοεπαγρύπνιση, Οπιοειδή, Αντιφλεγμονώδη, Αναλγητικά και Αντιπυρετικά είναι επειδή τα διάβασα από διαφάνειες και Harvey. Οι παραπάνω σημειώσεις είναι βασισμένες σε διαλέξεις, διαφάνειες, Goodman και Harvey. Καλή επιτυχία σε όλους και όλες. Επιτρέψτε μου μόνο παρακαλώ να συμπληρώσω και αυτό. Ανεβάζω ό,τι υλικό μπορεί να έχω εδώ, δημόσια, διαθέσιμο για όλους και όλες χωρίς κανέναν περιορισμό. Αντίληψή μου είναι ότι εφόσον το χρησιμοποίησα εγώ και με βοήθησε, μπορεί να βοηθήσει και άλλους. Για τον λόγο αυτό θα ήθελα να θερμοπαρακαλέσω, κάποιους συγκεκριμένους συναδέλφους, θα καταλάβουν ποιοι είναι, όταν κατεβάζετε και διαμοιράζετε αυτό το υλικό, να μην κοτσάρετε την υπογραφή σας από κάτω για να εξυπηρετηθείτε. Επαναλαμβάνω, το υλικό είναι διαθέσιμο για όλους όσους το χρειάζονται και για αυτό ανεβαίνει εδώ, και ας μείνει έτσι. φαρμακολογια ι.pdf

Σημειώσεις φυσιολογίας της καρδιάς για την Φυσιολογία Εαρινού εξαμήνου. Οι σημειώσεις είναι από διαλέξεις, διαφάνειες και σημειώσεις από τα εργαστήρια σχετικά με το κεφάλαιο. Εμένα με βοήθησαν πολύ στο συγκεκριμένο κεφάλαιο. ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΚΑΡΔΙΑΣ (ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑ ΕΑΡΙΝΟΥ).pdf

Θέματα πτυχιακής 7/6 πολλαπλής Εαρινού Φυσιολογίας

Πτυχιακη 05.04.2019 1. Περιγραφη του βιοχημικου μονοπατιου των ΜΑΡ κινασων. 2. Βηματα συνθεσης θυρεοειδικων ορμονων οπου επιδρα η TSH. Ποια απο αυτα τα βηματα διαμεσολαβουνται απο την θυρεοειδικη υπεροξειδαση. 3. Τρεις βιοχημικοι μηχανισμοι, μεσω των οποιων προκαλουνται οι χρονιες επιπλοκες του Σακχαρωδους Διαβητη. 4. Περιγραψτε συνοπτικα τα βηματα της μεταγραφης στους ευκαρυωτικους οργανισμους. 5. Ορμονες ρυθμισης ηλεκτρολυτων (Να, Κ). 6. Μου διαφευγει αυτη τη στιγμη, αλλα ηταν απο τα παλια. Και μερικες σημειωσεις εδω με μαζεμενα απαντημενα θεματα. Ειναι αρκετες πιστευω για να περασετε το μαθημα στις πτυχιακες. Καλο διαβασμα και καλη τυχη! Βιοχημεία ΙΙ.pdf

Θέματα πολλαπλής που βρήκα σε group του facebook. Το ένα αρχείο είναι από την παραταξη Νέα Προοπτική. Ελπίζω να φανούν χρήσιμα Θέματα Φυσιολογίας εαρινού

Συγκεντρωμένες Παρουσιάσεις Φυσιολογίας Εαρινού

Έφυγε από τη ζωή ο θρυλικός κιθαρίστας Eddie Van Halen

Πτυχιακή 5/10 Σταματελόπουλος Έκανε δύο ερωτήσεις στον καθένα. Πνευμονική εμβολή, πνευμονικό οίδημα, ΧΑΠ, πνευμονία, ΑΕΕ, Υπερκαλιαιμια, Ρευματοειδή (είπε ότι δεν είναι και πολύ σοσ από μόνος του), ΟΕΜ.

πτυχιακη 02/10/20 1)αναπληρωτικη αντιδραση 2)αντιδρασεις αποδομησης γλυκογονου 3)κυκλος ουριας 4)Σ/Λ για λιποπρωτεινες 5)γιατι οταν αυξανεται η χοληστερολη στη τη διαιτα μειωνεται η χοληστερολη που παραγεται de novo

Τώρα κέντρα τραύματος level 1 ΚΑΙ στη Θεσσαλονίκη ... μέλη της Επιτροπής για την Οργάνωση Διαχείρισης Τραύματος –Εθνικό Σύστημα Τραύματος ) προκειμένου να εκτιμήσουν την καταλληλότητα ορισμένων νοσοκομείων της Θεσσαλονίκης για τη δημιουργία Level 1 κέντρων τραύματος. Οι αναφερόμενοι θα αναχωρήσουν από Αθήνα για Θεσσαλονίκη αεροπορικώς στις 02.10.2020 και θα επιστρέψουν στις 04.10.2020 .... https://diavgeia.gov.gr/doc/ΩΑ2Ν465ΦΥΟ-ΦΒ9 https://diavgeia.gov.gr/doc/6ΩΜΖ465ΦΥΟ-ΥΜΕ https://diavgeia.gov.gr/doc/6ΑΨ8465ΦΥΟ-Ρ1Π

Συμφωνω με αυτη την προσεγγιση,η ατομικη θετικη ψυχολογια μας δινει κινητρο και κουραγιο, αλίμονο αν παραδωθουμε στην αδρανεια και τη μιζερια. Σιγα που δε θα ζήσουμε τη ζωη μας και δε θα παλεψουμε,στο χάρο μονο αποκαϊδια να αφησουμε. Αλλο ομως αυτο και αλλο τα πολιτικα και κοινωνικα φαινομενα που σατιριζουμε. Εννοειται οτι δε θα τα αλλαξουμε εγω και εσυ,καποιοι επομενοι ισως,εδω έχουν ξεσηκωθει Γάλλοι, Βούλγαροι, Λευκορώσοι,Αμερικανοι. Δε θα αλλαξουν ειρηνικα βεβαια και οταν οι μενουμευρωπηδες θα τσιριζουν να "καταδικασουμε τη βια απο όπου και αν προερχεται" καλα να ειμαστε να γελαμε

Πτυχιακή 31/7/2020 1. Ορισμοί φυσικού θανάτου, αιφνίδιου θανάτου, βίαιου θανάτου και 2 παραδείγματα από τον καθένα 2. Ιατροδικαστικά ζητήματα σε περιπτώσεις βίαιων θανάτων και 20 πολλαπλής επιλογής

Σημειωσεις για το μαθημα της θεραπευτικης. Καλυπτουν ενα πολυ μεγαλο ποσοστο των θεματων που εξεταζονται (θα ελεγα πως και μονες τους αρκουν). Καλο διαβασμα και καλη τυχη! Θεραπευτική.pdf

Μερικά μνημονικά που συνέλλεξα από διάφορες πηγές στο ίντερνετ. Και άλλο ένα για ηπατίτιδες: + A and E are AcutE disease transmitted fEcal-orAlly + B goes with Banging Blood and Birth + C is chronic + D is deformed (goes with HBV)

Θέματα 1. Απανθρακωση 2. μη λήψη συναίνεσης.

Πτυχιακή 18-2-19, Πουρνάρας - Καποτάς Αρχικά να μιλήσω λίγο για την εμπειρία της εξέτασης με Καποτά. ΟΔΥΣΣΕΙΑ! 2-2,5 ώρες εξέταση και η αναμονή τεράστια (καποιες ομάδες εξετάζονταν και τις δύο μικροβιολογίες και εκαναν 4+ ώρες). Αν δεν είστε προετοιμασμένοι με φαγητό, νερό και υπομονή καλύτερα να εξεταστείτε με Πουρναρα. Εάν αντέξετε όμως αξίζει να εξεταστείτε με Καποτά, όπου για 2-2,5 ώρες θα ακούσετε ιστορίες για τα πάντα (με αφορμή κάποιους ιούς θα μιλήσετε για ιστορικά γεγονότα, με αφορμή κάποια βακτήρια για τη φιλοσοφία της μικροβιολογίας. Όμως ο Καποτάς ΘΕΛΕΙ ΝΑ ΣΕ ΠΕΡΑΣΕΙ πιο πολύ κι από εσένα. Επίσης ρίξτε μια ματιά στα θέματα μου συγκέντρωσα στο προηγούμενο ποστ 👆 👆 👆 👆 👆👆 (έχει ένα τετράδιο που το ξεφυλλίζει για να δει θέματα αλλά μεταξύ μας αυτό) ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΑΥΤΗΣ: 0) ΔΕΝ ΘΕΛΕΙ ΝΑ ΡΩΤΗΣΕΙ ΣΤΑΦΥΛΟΚΟΚΚΟ - ΣΤΡΕΠΤΟΚΟΚΚΟ (Αν κάποιος ποντάρει σε αυτά καλύτερα να πάει Πουρναρα γιατι ο Καποτάς ακόμη κι όταν θέλει να βοηθήσει λέει "Τι θες να σε ρωτήσω -εκτός απο Σταφ και Στρεπ" 1) Εχινόκοκκος (τα πάντα, προσοχή να μαθαίνετε και τι ειναι αυτό που σας ρωτάει γιατι οι ερωτήσεις του είναι αντισυμβατικές δλδ βακτήριο? σκώληκας? έλμινα?) 2) Ναϊσσέριες (και οι δύο, τα πάντα. φάγαμε 1 ώρα εξέτασης στις ναϊσσέριες) 3) Αναερόβια βακτήρια (περιμένει να του πεις ποια γνωρίζεις, στάθηκε στα κλωστηρίδια και στον τέτανο κυρίως) 4) Σαλμονέλλα + διαγνωστική εξέταση (vidal) 5) Πνευμονιόκοκκο 6) ΑρμποΪούς (φαίνεται άκυρο αλλά το έχει ξαναρωτήσει οπότε αρχίζει να αναδύεται ένα σοσ 7) Οξύουρους (+τι εξέταση κάνουμε) 8 ) Coxsackie B (ήθελε να το ρωτήσει αλλά το άφησε) ΥΓ. Στηρίξτε το greekmeds, είναι το μόνο μέρος που μπορείς να βρεις συγκεντρωμένα θέματα.

Κανονική 11/1/2019 ΑΤΤΙΚΟ Φιλιππάτος και Ραλίδης: στένωση αορτικής: αίτια και συμπτώματα, ανεπάρκεια τριγλωχινας αίτια και συμπτώματα, κολπική μαρμαρυγή τα πάντα, δδ οεμ από διαχωρισμό αορτής ( λέει ότι σου έρχεται ένας στο αγροτικό με πόνο στο στήθος, ποια δύο πρέπει να αποκλείσεις και πώς), θεραπεία στεμι και τις μηχανικές του επιπλοκές, δδ περικαρδίτιδας μυοκαρδίτιδας. Ηκγ: στεμι, κολπική μαρμαρυγή, κοιλιακή ταχυκαρδία, υπερκοιλιακή ταχυκαρδία. Τέλειο κλίμα, δεν ψάρωναν, βοηθούσαν πολύ αν κολλούσες, σου έκαναν κι άλλες ερωτήσεις, έδωσαν δεύτερο ηκγ σε μια κοπέλα που δεν αναγνώρισε το πρώτο... ΔΕΝ ΚΟΠΗΚΕ ΚΑΜΙΑ ΜΑΣ .Καμία σχέση με τις φρίκες που λένε για άλλους. Ήθελαν πολλές λεπτομέρειες για βαθμό, δηλαδή και όλα να τα πεις δεν παίρνεις 10 αλλά έβαλαν 7,8,9. Καλή τύχη σε όλ@!!

Εξετάσεις Ιουνίου Καρδιολογίας (ΑΤΤΙΚΟ) ΔΕΥΤΕΡΑΙΟΣ-ΡΑΛΛΙΔΗΣ ΡΑΛΛΙΔΗΣ: θεματα εφ'ολης της υλης. Μιτροειδικη ανεπαρκεια και στενωση αορικης( ευρηματα ακροαστικα με αρκετες λεπτομερειες και πως διακρινουμε αν ειναι μετριας ή σοβαρους εντασεως).Ειδη αντιπηκτικων,θρομβολυτικων, περιγραφη torsades de pointes ( με εμφαση στο ΗΚΓ),μεσοκολπικη επικοινωνια τα παντα(κυριως ομως τα ακροαστικα ευρηματα),πως η εντονη ασκηση επηρεαζει την αυξηση τροπονινων,θεραπεια κολπικης μαρμαρρυγης και Δ.Δ. απο κολπικο πτερυγισμο,ευρηματα στο ΗΚΓ για περικαρδιτιδα και Δ.Δ. απο ΟΕΜ, ακροαστικα ευρηματα περικαρδιτιδας λεπτομερως, θεραπεια περικαρδιτιδας και εξεταση εκλογης.αίτια οξείας μυοκαρδίτιδας , αθώα φυσήματα , οξύς διαχωρισμός της αορτής (αναγνώριση στα ΤΕΠ και αντιμετώπιση ) , πνευμονικές αντιστάσεις σε μονάδες Wood Απο ΗΚΓ ρωτησε κολπικη μαρμαρρυγη, ΟΕΜ, AVNRT ΔΕΥΤΕΡΑΙΟΣ: Περιστατικο με ΟΕΜ εμφανισης πονου εδω και 50 λεπτα: χαρακτηρες του πονου, γιατι δεν αυξανουν οι τροπονινες, αιτια-θεραπεια, αν εχω μια στενωση 90% λογω αθηρωματωσης ειναι πιο επικινδυνη απο μια 40% ναι/οχι και γιατι?. Περιστατικο με κολπικη μαρμαρυγη: αιτια, τι φοβομαστε, τι θεραπεια δινουμε βασει του χρονου εμφανισης, Πνευμονικη εμβολη αιτια-κλινικη εικονα-θεραπεια και τελος μια ερωτηση που ηθελε ο καθενας( διαλεξαμε βαλβιδοπαθειες). Δεν εδειξε ΗΚΓ Διαρκεια εξετασης συνολικα 3 ωρες(κουραστικο) αλλα πολυ καλο κλιμα εξετασης υπο μορφη συζητησης και βαθμολογια σε πολυ καλα επιπεδα( Προσοχη: Ο κ.Ραλλιδης θελει αρκετες λεπτομερειες για να βαλει υψηλο βαθμο, παρολο που δειχνει οτι δεν ενοχλειται αν δεν του τις αναφερει καποιος) ΟΙΚΟΝΟΜΙΔΗΣ-ΑΛΕΞΟΠΟΥΛΟΣ Οικονομίδης: ανεπάρκεια μιτροειδούς, διατατική μυοκαρδιοπάθεια, οξεία περικαρδίτιδα, κολπική μαρμαρυγή. Αλεξόπουλος: ΔΔ κολπικού πτερυγισμού από κολπική μαρμαρυγή στο ΗΚΓ, αντιμετώπιση κολπικής μαρμαρυγής, αντιαρρυθμικά φάρμακα, ανεπάρκεια αορτικής, θεραπεία stemi...

Μισθολόγιο αγροτικών ιατρών: Ιούλιος 2017: 1562 μικτά (70 επίδομα τέκνων, 400 άγονο) - 1172,70 καθαρά Δεκέμβριος 2017: 1631 μικτά (70 επίδομα τέκνων, 400 άγονο) - 1217,24 καθαρά εφημερίες μικτά: καθημερινή 113,32 - σάββατο 150,94 - κυριακή/αργία 1611,70 - καθημερινή προς αργία 119,58 - αργία προς αργία 167,96 ενδεικτικά για 2 καθημερινές, 1 σάββατο και 1 κυριακή: 539,28 μικτά, 407,48 καθαρά.

ΠΤΥΧΙΑΚΗ 23 ΝΟΕΜΒΡΗ 2016 ΑΤΤΙΚΟ ΥΠΗΡΧΑΝ 2 ΟΜΑΔΕΣ ΕΞΕΤΑΣΤΩΝ, ΣΤΗΝ ΜΙΑ ΗΤΑΝ ΠΡΩΤΟΣ Ο Κ.ΠΑΡΙΣΣΗΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑ Ο ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΛΕΚΑΚΗΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΛΛΗ Ο Κ.ΡΑΛΛΙΔΗΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑ Ο Κ. ΗΛΙΟΔΡΟΜΙΤΗΣ ΕΓΩ ΗΜΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΟΜΑΔΑ, ΟΠΟΥ Ο Κ. ΠΑΡΙΣΣΗΣ ΗΤΑΝ ΕΥΓΕΝΕΣΤΑΤΟΣ ΜΑΣ ΡΩΤΗΣΕ ΠΟΛΥ ΛΙΓΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΒΑΛΕ ΠΟΛΥ ΚΑΛΟΥΣ ΒΑΘΜΟΥΣ ΑΚΟΜΗ ΚΑΙ ΑΝ ΕΙΧΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙ ΛΙΓΑ, ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΡΩΤΗΣΕ : 1)ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΟΞΥ ΠΝΕΥΜΟΝΙΚΟ ΟΙΔΗΑ ΜΕ ΑΥΞΗΜΕΝΗ ΠΙΕΣΗ 2)ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΟΞΥ ΠΝΕΥΜΟΝΙΚΟ ΜΕ ΧΑΜΗΛΗ ΠΙΕΣΗ 3)ΚΑΡΔΙΟΓΕΝΕΣ SHOCK, ΠΟΥ ΟΦΕΙΛΕΤΑΙ ΚΑΙ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΣΕ SHOCK ΑΠΟ ΕΜΦΡΑΓΜΑ 4) ΟΝΟΜΑΣΤΙΚΑ ΚΑΡΔΙΟΜΥΟΠΑΘΕΙΕΣ ΚΑΙ ΠΟΙΑ ΕΧΕΙ ΑΥΞΗΜΕΝΟ ΚΛΑΣΜΑ ΕΞΩΘΗΣΗΣ ΠΟΙΑ ΧΑΜΗΛΟ 5) ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΣΕ ΚΑΡΔΙΑΚΗ ΑΝΕΠΑΡΚΕΙΑ, ΗΘΕΛΕ ΝΑ ΑΚΟΥΣΕΙ ΔΙΟΥΡΗΤΙΚΑ, Α-ΜΕΑ, Β- BLOCKERS ΚΑΙ ΜΑΣ ΡΩΤΗΣΕ ΓΙΑ ΕΝΑ ΚΑΙΝΟΥΡΓΙΟ ΦΑΡΜΑΚΟ ΠΟΥ ΤΩΡΑ ΒΓΗΚΕ ΑΝ ΞΕΡΟΥΜΕ ΠΟΙΟ ΕΙΝΑΙ 6) ΡΩΤΗΣΕ ΝΑ ΤΟΥ ΠΟΥΜΕ ΚΑΠΟΙΑ ΙΝΟΤΡΟΠΑ- ΑΓΓΕΙΟΣΥΣΠΑΣΤΙΚΑ 7) ΜΑΣ ΡΩΤΗΣΕ ΕΙΔΗ ΑΝΤΙΠΗΚΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΑΠΟΙΑ ΑΠΟ ΚΑΘΕ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΜΕΤΑ ΠΗΓΑΜΕ ΣΤΟ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΛΕΚΑΚΗ, Ο ΟΠΟΙΟΣ ΗΤΑΝ ΠΟΛΥ ΕΥΓΕΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΣ, ΑΦΗΝΕ ΧΡΟΝΟ ΝΑ ΣΚΕΦΤΕΙΣ. ΟΙ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥ ΗΤΑΝ ΚΛΙΝΙΚΑ ΠΕΡΙΣΤΑΤΙΚΑ ΤΟΥ ΣΤΥΛ ΕΡΧΕΤΑΙ ΕΝΑΣ ΜΕ ΠΟΝΟ ΣΤΟ ΣΤΗΘΟΣ ΤΙ Δ/Δ ΚΑΝΕΙΣ ΤΙ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΠΑΡΑΓΓΕΛΝΕΙΣ ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ Η ΚΛΙΝΙΚΗ ΕΙΚΟΝΑ ΚΑΙ ΠΟΙΑ Η ΘΕΡΑΠΕΙΑ. ΡΩΤΟΥΣΕ ΚΑΤΙ ΤΟΝ ΕΝΑ ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΠΗΓΑΙΝΕ ΣΤΟΝ ΑΛΛΟ. ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΑ ΟΠΟΙΑ ΚΙΝΗΘΗΚΕ ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΑΡΧΙΚΗ Δ/Δ ΘΩΡΑΚΙΚΟΥ ΠΟΝΟΥ HTAN ΕΜΦΡΑΓΜΑ, ΠΕΡΙΚΑΡΔΙΤΙΔΑ, ΔΙΑΧΩΡΙΣΤΙΚΟ ΑΝΕΥΡΥΣΜΑ ΑΟΡΤΗΣ ΚΑΙ ΠΝΕΥΜΟΝΙΚΗ ΕΜΒΟΛΗ. ΜΕΤΑ ΜΑΣ ΕΔΩΣΕ ΣΤΟΝ ΚΑΘΕΝΑ ΑΠΟ ΕΝΑ ΚΑΡΔΙΟΓΡΑΦΗΜΑ, ΤΑ ΚΑΡΔΙΟΓΡΑΦΗΜΑΤΑ ΗΤΑΝ ΠΟΛΥ ΞΕΚΑΘΑΡΑ, ΕΝΑ ΗΤΑΝ ΕΜΦΡΑΓΜΑ ΠΡΟΣΘΙΟΥ ΤΟΙΧΩΜΑΤΟΣ, ΕΝΑ ΚΑΤΩΤΕΡΟΥ ΤΟΙΧΩΜΑΤΟΣ (ΕΔΩ ΡΩΤΗΣΕ ΚΑΙ ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ Η ΚΥΡΙΑ ΕΠΙΠΛΟΚΗ ΤΟΥ, ΚΑΙ ΗΘΕΛΕ ΝΑ ΑΚΟΥΣΕΙ ΚΟΛΠΟΚΟΙΛΙΑΚΟ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟ) , ΜΙΑ ΚΟΙΛΙΑΚΗ ΤΑΧΥΚΑΡΔΙΑ ΚΑΙ ΕΝΑ TORSADES DE POINT ( ΕΔΩ ΡΩΤΗΣΕ ΤΙ ΤΟΝ ΠΡΟΚΑΛΕΙ ΚΑΙ ΠΟΙΑ ΦΑΡΜΑΚΑ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΚΑΝΟΥΝ ΠΑΡΑΤΑΣΗ ΤΟΥ QT ΔΙΑΣΤΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΙΚΑ ΝΟΜΙΖΩ ΟΤΙ ΜΕ ΤΟ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΤΩΝ ΜΕΛΩΝ ΔΕΠ ΕΙΣΑΙ ΚΑΛΥΜΜΕΝΟΣ, + ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΟΞΥ ΠΝΕΥΜΟΝΙΚΟ ΟΙΔΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΡΔΙΟΓΕΝΕΣ SHOCK + Δ/Δ ΔΥΣΠΝΟΙΑΣ ΚΑΙ ΘΩΡΑΚΙΚΟΥ ΠΟΝΟΥ ΚΑΙ ΣΥΓΚΟΠΗΣ + ΕΝΑ ΚΑΛΟ ΒΙΒΛΙΑΡΑΚΙ ΓΙΑ ΚΑΡΔΙΟΓΡΑΦΗΜΑ, ΕΓΩ ΔΙΑΒΑΣΑ ΕΝΑ ΑΓΓΛΙΚΟ "THE ONLY ECG BOOK YOU WILL EVER NEED" TO ΟΠΟΙΟ ΗΤΑΝ ΠΟΛΥ ΚΑΛΟ.

Πτυχιακη εξέταση Καρδιολογιας Αττικου Ο καθηγητης αλλαξε και μαζι του και ο τροπος εξέτασης και εγινε προφορικη με ΔΥΟ εξεταστες! Σε ομάδες των τριων ατομων εξετασαν οι Παρασκευαϊδης, Φιλιππατος, Ρίζος, Νανα, Λεκάκης. Κος Φιλιππατος: σε πολυ φιλικο κλιμα η εξεταση σε μορφη συζητησης, εκανε την καθε ερωτηση προς ολους και αφου απαντουσε καποιος, ρωτουσε τους υπολοιπους αν συμφωνουν η αν θελουν να συμπληρωσουν. Ρωτησε: -αιτια, κλινικη εικονα, επιπλοκες περικαρδιτιδας -κλινικη εικονα επιπωματισμου -ΔΔ προσθ θωρακικου πονου -αντιμετωπιση οξειας και χρονιας καρδιακης ανεπαρκειας(επι της ουσιας στην οξεια ηθελε θεραπεια οξ.πνευμονικου οιδηματος και καρδιογενους shock) -αντιμετωπιση οξεος εμφραγματος μυοκαρδιου και αντενδειξεις θρομβολυσης -σε ποιες περιπτωσεις κανουμε συγχρονισμενη και σε ποιες ασυγχρονιστη απινιδωση -απo HKΓ εδειξε STEMI (κλασσικα) και κοιλιακη ταχυκαρδια Κα Νανα: καλουσε στο γραφειο της εναν εναν τους φοιτητες και εκανε ακριβως τις ιδιες ερωτησεις σε ολους (επικαλουμενη την ισοτητα των θεματων για ολους). Επισης πολυ φιλικη, δινοντας χρονο και βοηθεια στους φοιτητες. Ρωτησε: -αιτια, κλινικη εικονα, εργαστηριακη διερευνηση, επιπλοκες, αντιμετωπιση μυοκαρδιτιδας -αιτια, κλινικη εικονα, εργαστηριακη διερευνηση, επιπλοκες, αντιμετωπιση υπερτροφικης μυοκαρδιοπαθειας -ποια αντιαιμοπεταλιακα φαρμακα γνωριζουμε+επιπλοκες -απο ΗΚΓ εδειξε STEMI και Torsade des pointes Υ.Γ.1: Ως προς τη βαθμολογια ηταν αμφοτεροι πολυ δικαιοι, κατα τη γνωμη μου. Υ.Γ.2: Ακομα και αν δεν περασεις στον πρωτο εξεταστη, εξεταζεσαι και απ τον δευτερο και εχεις πιθανοτητες να περασεις Υ.Γ.3: Οσοι μπορειτε προμηθευτειτε το νεο, συνοπτικο βιβλίο που βγαζει η κλινικη. (Η Νανα το ειχε ανοιχτο στην εξεταση και διαλεγε απο εκει τις ερωτησεις) Συμβουλή για τους επόμενους : Δεν ζητουν πλεον τα τυποποιημενα πινακακια απ τον κρεμαστινο. Νομιζω οτι πλεον απαιτειται ενα καλο διαβασμα απο το καινουριο βιβλιο (που ειναι το 1/10 του κρεμαστινου), καλη κατανοηση γενικοτερα και φυσικα ΗΚΓ.